أدب درس :تطور الشعر المعاصر الصف الأول الثانوى الترم الثانى
أسئلة عن المدرسة الواقعية
المدرسة الواقعية الجديدة
س1 : متى اتجه الشعراء إلى الواقع وتخلوا عن الرومانسية ؟
جـ : بعد قيام الحرب العالمية الثانية .
س2 : ما أسباب اتجاه الشعراء إلى الواقع ؟
جـ : اتجه الشعراء بعد الحرب العالمية الثانية (1939-1945) إلى الواقع ؛ لأنهم أرادوا أن يتخلصوا إلى حد كبير من نظام القصيدة الذي كان سائداً عند مدارس (الديوان – أبوللو – المهاجر) فبحثوا عن إطار جديد للقصيدة يتواءم مع الواقع الجديد ، ولكي يحدث ذلك التواؤم كان عليهم أن يتحرروا من القيود التي فرضت على الشعر منذ القدم أو حتى التي فرضها من سبقهم .
س3 : ماذا فعل شعراء المدرسة الجديدة ليتحرروا من القيود التي فرضت على الشعر منذ القدم ؟
جـ : اتجهوا إلى التحرر من :
1- وحدة الوزن والقافية . 2- نظام الشطرين في البيت الواحد . 3- عدد التفعيلات المتساوية في كل بيت .
س4 : أين ظهرت ملامح هذا التحول والتطور ؟ ولمن تنسب الريادة في ذلك ؟
جـ : بدأت ملامح هذا التطور تظهر في مصر وسوريا والعراق وتونس .
– وتنسب الريادة في ذلك للشاعرة العراقية نازك الملائكة التي كتبت في مقدمة ديوانها (شظايا ورماد) عن هذا اللون من الشعر وأصبحت رائدة هذا اللون الجديد ، ثم أكدت ذلك بقصيدة الكوليرا التي تقول فيها :
سكَن الليلُ
أصغِ إلى وَقْع صَدَى الأنَّاتْ
في عُمْق الظلمةِ , تحتَ الصمتِ, على الأمواتْ
صَرخَاتٌ تعلو, تضطربُ
حزنٌ يتدفقُ, يلتهبُ
يتعثَّر فيه صَدى الآهاتْ
في كل فؤادٍ غليانُ
في الكوخِ الساكنِ أحزانُ
في كل مكانٍ روحٌ تصرخُ في الظُلُماتْ
في كلِّ مكانٍ يبكي صوتْ
هذا ما قد مَزّقَهُ الموت
ْس5 : ما المسميات التي أطلقت على هذا الشعر الجديد ؟
جـ : تعددت تسميات هذا الشعر بين الشعر المرسل – الحر – المنطلق – الجديد – الحديث – المغصن – التفعيلة حتى اكتمل الجيل الأول للمدرسة الجديدة .
س6 : اذكر أهم شعراء الجيل الأول .
جـ : أهم شعراء الجيل الأول : بدر شاكر السياب وعبد الوهاب البياتي في العراق ، عبد الرحمن الشرقاوي وصلاح عبد الصبور وأحمد عبد المعطي حجازي في مصر ، وخليل حاوي وعلي أحمد سعيد (أدونيس) في لبنان ، ونزار قباني في سوريا ، وفدوى طوقان وكمال ناصر ومَعين بَسيسو في فلسطين .. وأمثالهم في الوطن العربي كثير .
س7 : ما دلالة كثرة شعراء الجيل الأول وانتشارهم في أنحاء الوطن العربي ؟
جـ : هذا يدل على أن هذا الاتجاه انتصر له عدد كبير من الشعراء .
س8 : اذكر أهم شعراء الجيل الثاني .
جـ : أهم شعراء الجيل الثاني : محمد إبراهيم أبو سنة ومحمد عفيفي مطر وأمل دُنقل وملك عبدالعزيز وفاروق شوشة وعبده بدوي في مصر ، وسميح القاسم ومحمود درويش في فلسطين ، وغيرهم كثير في الوطن العربي مثل عبد العزيز المقالح في اليمن وخليفة الوشيان في الكويت وغازي القُصيبي في السعودية .
س9 : ما دلالة كثرة شعراء الجيل الثاني وانتشارهم في أنحاء الوطن العربي ؟
جـ : يدل على استقرار تلك المدرسة الشعرية الجديدة .
س10 : ما السمات الفنية لشعر المدرسة الجديدة من حيث المضمون والموضوع ؟
جـ : السمات الفنية لشعر المدرسة الجديدة من حيث المضمون والموضوع :
1- الاتجاه إلي الحياة العامة ، يصورون هموم الناس ومشكلاتهم وآمالهم وتطلعاتهم .
2- الشعر عندهم إحساس بالواقع وتعبير عنه .
3- جمعت التجربة الشعرية عندهم إلى جانب العاطفة والخيال أموراً ، مثل : موقف الإنسان من الكون ومن التاريخ وقضايا الوطن والتراث .
س11 : ما السمات الفنية لشعر المدرسة الجديدة من حيث البناء الشعري ؟
جـ : السمات الفنية لشعر المدرسة الجديدة من حيث البناء الشعري :
1- استخدام اللغة الحية التي يسمعونها في كلام الناس ويتضح ذلك في اختيار عناوين للدواوين من هذه اللغة .
2- الاهتمام بالصورة والرمز والأسطورة .
3- القصيدة وحدة موضوعية تضم (الفكر – المعاني – العاطفة – الصور – الموسيقى في بناء تام) .
4- تعتمد الموسيقى في الشعر الجديد على وحدة موسيقية تتكرر دون ارتباط بكم محدد لعددها في كل بيت وهى التفعيلة . وتتنوع القافية فقد يستخدم الشاعر أكثر من قافية في القصيدة الواحدة .
تدريبات على الدرس من كتب خارجية مجاب عنها
ميز الإجابة الصحيحة لكل سؤال من بين البدائل التي تليه :
(۱) قال توفيق زياد :
ننشد الأشعار
ولملأ الشوارع الغضاب
بالمظاهرات
ونملأ السجون كبرياء
وناكل التراب إِنْ جُعْنا
ولا نرحل
وبالدم الزكي لا نبخل
من سمات الشعر الجديد من حيث المضمون، والتي ظهرت في الأسطر السابقة :
ا-التعبير عن موقف الإنسان من التاريخ. ب- تصویر هموم الناس والمشكلات.
ج- التعبير عن موقف الإنسان من قضايا الوطن د- الاعتماد على وحدة التفعيلة.
(۲) قال فاروق شوشة :
جَلَمَ الحزن على كل البيوت
وتدلى من خيوط العنكبوت
وجه إنسان
تغشيه ارتعاشات ورعب وابتهال
من سمات الشعر الجديد من حيث الشكل، والتي تجلت في الأسطر السابقة :
ا-الاتجاه إلى الحياة العامة.
ب الإحساس بالواقع والتعبير عنه.
ج- الاهتمام بالأسطورة.
د -الاعتماد على وحدة التفعيلة.
(۳) قال نزار قبانی :
كتبت لي يا غاليه
كتبت تسألين عن إسبانيه عن طارق ، يفتح باسم الله دنيا ثانيه
عن عقبة بن نافع
يزرع شمل نخلة
في قلب كلِّ رابيه
من سمات الشعر الجديد من حيث المضمون، والتي تجلت في الأسطر السابقة :
ا-الاعتماد على وحدة التفعيلة.
ب-الالتصاق بالواقع والتعبير عنه.
ج-التعبير عن موقف الإنسان من التاريخ.
د-التعبير عن موقف الإنسان من الكون.
(٤) قال أمل دنقل ينعى ضياع الأخلاق :
يا أبناء قريتنا أبوكم مات
قد قتلوه أبناء المدينة
ذرفوا عليه دموع أخوة يوسف وتفرقوا
تركوه فوق شوارع الإسفلت والدم والضغينة
قالوا : كفاك ، اصمت
من سمات الشعر الجديد من حيث الشكل، والتي تجلت في الأسطر السابقة :
ا-الاتجاه إلى الحياة العامة.
ب-الاهتمام بالرمز
ج-موقف الإنسان من قضايا الوطن.
د-الإحساس بالواقع والتعبير عنه.
(5) قال نزار قبانی :
غذا .. غدًا.. سيُزهر الليمون
وتفرح السنابل الخضراء والزيتون
ويرجع الأطفال يلعبون
ويلتقى الآباء والبنون
من سمات الشعر الجديد من حيث البناء الشعري، والتي تجلت في الأسطر السابقة :
أ-استخدام اللغة الحية.
ب- الاهتمام بالأسطورة.
ج-بتنوع القافية
د-الإحساس بالواقع والتعبير عنه.
(6) قال صلاح عبدالصبور:
وقفت أمامكم ورفعتُ كَفى قائلا :
هيا
هنا إنسان
يُريدُ يُديرُ في فَكَيْهِ الفاطًا يُدحرجها
إلى الإنسان
لتصنع نقمة في القلب أو فرحا
تكون مجن مَنْ جُرحا
وسهما في حشا البَاغِي الذي جَرَحا
من سمات الشعر الجديد من حيث المضمون، والتى ظهرت في الأسطر السابقة :
ا-الحديث عن النهاية والموت.
ب التعبير عن موقف الإنسان من التاريخ.
ج الالتصاق بالواقع والتعبير عنه بكل وجوهه.
د-التعبير عن موقف الإنسان من قضايا الوطن.
(۷) قال أحد الشعراء المعاصرين :
يا صاح
خلف هذا الحرف عندى أله جائع
الف مقرور وضائع
فإذا لم تعطك الأشعار دارا
أو دثارا
كانت الأشعار عارا
من سمات الشعر الجديد من حيث المضمون، والتي تعكسها الأسطر السابقة :
ا-تصوير هموم الناس ومشكلاتهم.
ب- التعبير عن موقف الإنسان من التراث.
ج-الحديث عن النهاية والموت.
د-التعبير عن موقف الإنسان من التاريخ.
(۸) قال أحمد عبد المعطى حجازي :
يا أَيُّها الإنسان في الريف البعيد
ولدت هنا كلماتنا
لك يا تقاطيع الرجال النائمين على التراب
المائلين على دروب الشمس والبط المبرقش والسَّحَاب
إني أحبك أيها الإنسان في الريف البعيد
وإليك جنت وفي فمي هذا النشيد
من سمات الشعر الجديد من حيث المضمون، والتي ظهرت في الأسطر السابقة :
ا-التعبير عن موقف الإنسان من التراث.
ب-التعبير عن هموم الناس ومشكلاتهم.
ج- الحديث عن النهاية والموت.
د-الالتصاق بالواقع والتعبير عنه بكل وجوهه
(9) قال صلاح عبدالصبور:
طلع الصباح، فما ابتسمت، ولم يُبر وجهي الصباح
وخرجت من جوف المدينة أطلب الرزق المتاح
ورجعت بعد الظهر في جَيْبي قروش
وشريت شايا في الطريق
ورثقتُ نعلي
ولعبت بالنرد الموزع بين كفى والصديق
قل ساعة أو ساعتين
قل عشرة أو عشرتين
تحققت سمات الشعر الجديد من حيث الشكل فى الأسطر السابقة، ما عدا :
أ-استخدام اللغة الحية.
ب-الميل إلى استخدام الرمز.
ج-الاعتماد على السطر الشعري.
د-الاعتماد على وحدة التفعيلة.
أسئلة غير مجاب عنها
حدد مما يلى المدرسة الشعرية التي نشأت بعد الحرب العالمية الثانية، وعملت على التخلص من نظام القصيدة
الذي كان سائدا عند المدارس التي سبقتها :
أ المدرسة الكلاسيكية.
ب المدرسة الواقعية.
ج مدرسة الديوان.
د الإحياء والبعث.
حدد سببًا من أسباب نشأة المدرسة الواقعية في العالم العربي:
ا-التحرر من وحدة الوزن والقافية.
ب الإحساس بقوة الشخصية والحرية الفردية عندهم.
ج الميل إلى التجسيد والتشخيص في صورهم.
د الإيمان بذائية التجربة والحنين إلى مواطن الذكريات.
أي من المسميات التالية لم يطلق على هذا الشعر الجديد؟
أ الحر
ب التفعيلة.
ج المرسل.
د الشطران.
كانت الشاعرة العراقية نازك الملائكة هي التي بدأت وكتبت عن الشعر الجديد، وكان ذلك في مقدمة ديوانها:
أ على مرفأ الأيام.
ب شظايا ورماد.
ج أوراق الزيتون.
د مدينة الغد.
حدد قيدا من القيود التي فرضت على الشعر فى رأى شعراء المدرسة الجديدة:
ا سهولة الألفاظ.
ب وضوح المعاني
ج نظام الأشطر.
د ترابط الفكر.
ميز – مما يلي – خصيصة من خصائص الشعر الجديد
ا استخدام اللغة الحية.
ب وحدة الوزن والقافية.
ج الشعر بعيد عن الواقع.
د البعد عن استخدام الرمز.
اعتمدت الموسيقا في الشعر الجديد على:
ا وحدة القافية.
ب التفعيلة.
ج وحدة الوزن.
د وحدة موسيقية بعدد محدد.
ميز خصيصة من خصائص شعر مدرسة الواقعية من حيث البناء الشعرى :
أ التشاؤم والاستسلام للأحزان والآلام واليأس.
ب اعتبار القصيدة وحدة موضوعية.
ج الاهتمام بقضايا الوطن
د التأثر بالشعراء الرومانتيكيين.
حدد شاعرًا من شعراء المدرسة الواقعية من الجيل الأول من مصر:
أ غازي القصيبي. ب محمود درویش
ج صلاح عبد الصبور د أمل دنقل.
حدد شاعرًا من شعراء المدرسة الواقعية من الجيل الثاني من السعودية :
| محمود درویش
ب محمد الفيتوري.
ج ملك عبد العزيز.
د غازي القصيبي.
يقول محمود سامي البارودي:
حياتي فِي الْهَوَى تَلَفُ وأنرى فيه مختلف
أبيتُ اللَّيْلَ مُكْتَببًا وَقَلْبِي فِي الْحَشَا يجف
استنتج من البيتين السابقين قيدا من القيود التي فرضت على الشعر فى رأى المدرسة الواقعية:
ا وحدة الوزن والقافية.
ب وحدة الموضوع.
ج الاهتمام بالصور الكلية الممتدة.
د استخدام اللغة الحية.
قال «فاروق شوشة » :
من فوق التبة في سيناء
سقطت أحلام المخمورين المزهوين
داستها أقدام الأبطال المنصورين
قذفت ببقايا الوهم الجاثم في سيناء
تمثل الأسطر السابقة سمة من سمات الشعر الجديد من حيث الموسيقا، وضح ذلك :
ا الاعتماد على التفعيلة.
ب وحدة القافية.
ج وحدة الوزن.
د تساوى التفعيلات في كل سطر.
يقول محمد إبراهيم أبو سنة في قصيدته «أسئلة الأشجار»:
قلت: إلى أين؟
قالت: أرض الله الواسعة الأطراف
تمتد يمينا نحو تخوم الدينار
تمتد يسارًا عند تخوم الدولار
استنتج من الأسطر السابقة سمة من سمات الشعر الجديد من حيث المضمون:
أ الإيمان بذاتية التجربة.
ب الاهتمام بالتصوير الممتزج بالطبيعة.
ج الإحساس بالواقع.
د التأثر بالشعراء الرومانتيكيين.
يقول فاروق شوشة:
وقف الشيخ .. النيل يسائل نفسه:
هل تتغير سحن الناس
كما يتغير لون الزي ؟
استنتج من الأسطر السابقة سمة من سمات المدرسة الواقعية من حيث البناء الشعري :
أ الاتجاه إلى الحياة العامة.
ب الإحساس بالواقع.
ج استخدام اللغة الحية.
د تصوير هموم الناس.
يقول صلاح عبدالصبور:
الناس في بلادي جارحون كالصقور
غناؤهم كرجفة الشتاء في ذؤابة الشجر
استنتج من السطرين السابقين السمة الرئيسة للمدرسة الواقعية:
أ التحرر من نظام الأشطر.
ب وحدة الوزن.
ج الحرص على ألفاظ من التراث.
د وحدة القافية.
