أدب درس :نهضة الشعر في العصر الحديث الصف الأول الثانوى الترم الثانى
المدرسة الكلاسيكية
س1 : ما الذي أصيب به الشعر والحياة الأدبية خلال فترة حكم المماليك والعثمانيين ؟
جـ : أصيب الشعر بالضعف والركاكة والتراجع الشديد .
س2 : لماذا تراجعت اللغة العربية في تلك الفترة ؟
جـ : لأن اللغة التركية لغة الحكام الجدد بدأت تنازع العربية مكانتها ، وتصبح هي لغة الاستخدام الأولى .
س3 : ما موقف محمود سامي البارودي من القديم ؟ وما الدور الذي قام به لإحياء الشعر العربي ؟
جـ : أيقن محمود سامي البارودي أنه لا مفر من الوقوف في وجه هذا الضعف بثورة فنية تحقق العودة بالشعر إلى سابق عهده إبان عصور القوة فبدأ بنفسه والتزم في شعره بـ:
1 – رصانة العبارة – قوة الألفاظ – متانة الأسلوب – صفاء الخيال – شرف المعاني – جزالة التراكيب .
2 – اتجه البارودي إلى مجاراة فحول الشعراء في العصور العربية الزاهية منذ العصر الجاهلي فالإسلامي فالأموي فالعباسي ، ولم يكتفِ بذلك بل عارض بعضهم في قصائد مشهورة.
س4 : ” وكان لا بد لهذه المدرسة الشعرية التي بعثت الشعر العربي من مرقده أن يكون لها تلاميذ يتسلمون الراية بعد البارودي ” . من هؤلاء التلاميذ ؟ وما الذي جمعهم ؟
جـ : التلاميذ هم : أحمد شوقي – حافظ إبراهيم – إسماعيل صبري- أحمد محرم – عائشة التيمورية – محمد عبد المطلب من مصر ، ورضا الشبيبي – عبد المحسن الكاظمي – الرصافي – الزهاوي من العراق ، وشكيب أرسلان من سوريا .
– والذي جمعهم :
1- إيمانهم بالتغيير والتطوير .
2- حب اللغة العربية والحرص على بقائها قوية رائدة لا تنازعها في وطنها لغة أخرى .
3- خوفهم على تراثنا الأدبي المجيد .
س5 : من زعيم الذين تسلموا الراية بعد البارودي ؟ وبماذا سميت مدرستهم ؟
جـ : الزعيم : أحمد شوقي .
– وسميت مدرستهم بالمدرسة الكلاسيكية الجديدة .
س6 : لقد تهيأ لشوقي من الظروف ما لم يتهيأ لغيره من تلامذة البارودي .. ناقش ذلك مبيناً دوره في تطوير المدرسة الكلاسيكية الجديدة .
جـ : أتيح لشوقي أن يُبعث إلي فرنسا ويدرس هناك ، فتأثر بالشعر الفرنسي ، فجدد في الشكل والمضمون ، فعدل عن المديح إلى التاريخ في قصيدته المشهورة كبار الحوادث في وادي النيل ، واتجه إلى وصف المخترعات الحديثة .
س7 : دلل على أن هؤلاء الشعراء لم يتخلوا كلية عن الشكل القديم للقصيدة .
جـ : بالفعل لم يتخلوا كلية عن الشكل القديم للقصيدة فشوقي وغيره يبدءون قصائدهم بالغزل جرياً على عادة الشعراء القدامى ، كما نجد في قول حافظ يمدح البارودي :
تعمدتَ قتلى في الهوى وتعمَّدَا *** فما أَثِمتْ عيني ولا لحظُهُ اعْتَدَى
وهذا حافظ إبراهيم يتخلى عن المقدمات التقليدية التي حرص عليها القدماء ومن تابعهم ويبدأ قصيدته ” مصر تتحدث عن نفسها ” بقوله :
وقف الخلق ينظرون جـميعاً *** كيف أبني قواعِدَ المجدِ وحدي
أسئلة من كتب خارجية مجاب عنها
ميز الإجابة الصحيحة لكل سؤال من بين البدائل التي تليه :
(۱) قال شوقى :
من كرمسيس في الملوك حديثا .. ولرمسيس المــلــــوك فـــداء
بايعته القلوب في صلب بيتي .. يوم أن شاقها إليه الرجاء
من مظاهر التجديد عند شوقى التي ظهرت في البيتين السابقين :
ا-العدول عن المديح إلى التاريخ.
ب- التعبير عن المنجزات العصرية.
ج-ابتكاره الشعر المسرحى.
د اتجاهه اتجاها إسلاميا.
(۲) قال البارودي :
لا لوعتي تدعُ الفؤاد ولا يدى .. تقوى على رد الحبيب العادي
یا دهرُ فِيمَ فَجَعَتَنِي تحليلةٍ .. كانت خلاصة عُدَّتِي وعتادِي ؟
يعكس البيتان السابقان عند شعراء الإحياء والبعث :
ا-الحرص على المقدمة الطللية.
ب-الميل إلى ابتكار المعاني
ج -ربط المضمون بأحداث العصر.
د- التعبير عن الذات.
(۳) قال شوقي :
مركب لو سلف الدهر به .. كان إحدى معجزات القدماء
نصفه طيرٌ ونصف بشر .. يا لها إحدى أعاجيب القضاء
مُسرَّج في كل حين ملجم .. كـامـل الـعـــدة مــرمــوق الرواء
من مظاهر التجديد عند شوقى التي ظهرت في الأبيات السابقة :
ا-كتابة الشعر المسرحى.
ب-العدول عن المديح إلى التاريخ.
ج-الاتجاه اتجاها إسلاميا.
د-وصف المخترعات الحديثة.
(4) البيت الذي يدل على ضعف الشعر فى فترة حكم المماليك والعثمانيين :
ا-أحييت أنفاس القريض بمنطقى .. وصرفتُ فُرسان العجاج الهدمي
ب-ما زِلْتَ تهيفُ بالقديم وفضله .:. حتى حميت أمانة القدماء
ج-وأقوامنا بالشرق قد طال نومهم .. ومــا كـــان نــوم الشعر بالمتوقع
د-ناد القريحة ما استطعت نداءها : إن الحقوق لتقتضيك أداءها
(5) . قال شوقى :
اختلاف النهار والليل يُنسى .. اذكزا لي الصبا وأيام أنبي
. قال البحتري :
صُنتُ نَفْسِي عَمَّا يُدلس نفسى .. وترفعتُ عن جدا كُلّ جِبْسِ
المصطلح الأدبى المناسب لما صنعه شوقى مع البحترى من خلال البيتين السابقين :
ا-الموازنة الشعرية
ب-المساجلات الأدبية
ج -المعارضة الشعرية.
د-النقائض.
(6) قال حافظ إبراهيم مخاطبا أحمد شوقى :
بلغت بوصف النيل من وصفك المدى .. وأيام فرعون و معبوده زع
من مظاهر التجديد عند شوقى التي تحققت في البيت السابق :
ا-الاتجاه إلى التاريخ.
ب- وصف مخترعات العصر.
ج-الاتجاه للمديح .
د-اتجاهه اتجاها إسلاميا.
(۷) قال أحمد محرم في مطلع القصيدة :
أهدى ديار القوم غيرها الذهرُ .. فعُوجُوا عليها نيكها أيُّها الشفر
يبدو في البيت السابق عند تلاميذ البارودي :
ا-تعبيرهم عن أحداث العصر
ب-انفتاحهم على الثقافة الغربية.
ج- عدم تخلصهم من القديم كلية .
د-إيمانهم بالتغيير والتطور.
(۸) قال مصطفى صادق الرافعي :
ألا يا نسيم الفجرِ سلّم على فجرى .. فقد غاب في الليل الطويل من الهَجْرِ
من سمات الكلاسيكية التي اتضحت في البيت السابق :
ا-الاهتمام بالناحية البيانية.
ب- جمال الموسيقى.
ج-ربط المضمون بأحداث العصر.
د-البدء بمقدمة طللية.
(۹) قال معروف الرصافي :
وخير الناس ذو خشب قديم .. أقام لنفــــــه حنــــا جـديــــدا
من سمات الكلاسيكيين التي يعكسها البيت السابق :
ا-المواءمة بين الأخذ من التراث والتعبير عن العصر
ب- الحرص على حلاوة الموسيقى.
ج-وصف المخترعات الحديثة.
د-تعدد الأغراض الشعرية لديهم.
(۱۰) قال محمود غنیم :
والشعر مرآة النفوس يُديعُ ما .. طُويت قرارتها على كتمانه
يعكس البيت السابق عند تلاميذ البارودي :
ا-تعبيرهم عن الذات.
ب-حرصهم على حلاوة الموسيقى.
ج- الحرص على المقدمة الطللية.
د-الميل إلى ابتكار المعاني.
(۱۱) قال حافظ إبراهيم فى مطلع إحدى قصائده يمدح البارودي :
تعمدت قتلى فى الهوَى وَتَعمَّدَا .. فَما أَلِمَتُ عَيْنِي وَلَا لَحْظُهُ اعْتَدَى
يعكس البيت السابق من سمات مدرسة الإحياء والبعث :
ا-ربط المضمون بأحداث العصر
ب-التعبير عن المنجزات العصرية.
ج-عدم التخلى عن القديم كلية .
د-ابتكار المعاني الجديدة.
(۱۲) قال حافظ إبراهيم مخاطبا أحمد شوقى :
جلا شعرة للناس مرآة عصره .. ومرآة عهد الشعر من عهد تبع
من سمات الكلاسيكية الجديدة التي تحققت في البيت السابق :
ا-جمال الصياغة.
ب- البدء بالتصريح .
ج-ابتكار المعاني
د-ربط المضمون بأحداث العصر.
(۱۳) البيت الذي يدل على عدم تخلى الإحيائيين عن القديم كلية في شعرهم :
ا- وقف الخلق ينظرون جميعا .. كيف ابني قواعد المجد وحدى
ب- يسمَتْ لك الدنيا وغرَّكَ حسنها .. فغدوت عبد جمالها الفنان
ج- مصر الحياة لكل ذى شَعَفِ جزى .. في العاشقين فطاح في المضمار
د- ألا حي من أسماء رسم المنازل .. وإن هي لم ترجع بيانا لسائل
(١٤) قال أحمد شوقى :
ودبابة تحت العناب بمكمن .. أمين ترى الشارى وليس يراها
هي الحوت أو في الحوت منها مشابة .. فلو كان فولاذا لكان الحاها
من مظاهر التجديد عند شوقى التي تحققت في البيتين السابقين :
ا- وصف مخترعات العصر.
ب- الاتجاه إلى التاريخ.
ج-اتجاهه اتجاها إسلاميا.
د-اتجاهه للمديح .
(١٥) . قال عنترة :
هل غادر الشُّعَرَاء مِن مُتَرَدُّم .. أم هل عرفت الدار بَعدَ تَوَهُم
. قال البارودي :
كُم غَادَرَ الشُّعَراءُ مِن مُتَردَّم .. وَلَرُبَّ تَالٍ بَزَّ شَأْوَ مُقَدَّمِ
نستنتج من خلال البيتين السابقين أن هدف البارودي من مجاراة القدماء أن :
ا-يثبت أحقيته في ريادة مدرسة الإحياء والبعث
ب-يعود بالشعر إلى مكانته وسابق عهده.
ج -يتخذه شعراء المدرسة وتلاميذه مثلا أعلى.
د-يعبر عن قضايا عصره وأحداثه.
(١٦) قال حافظ إبراهيم مخاطبًا أمير الشعراء أحمد شوقى :
وَمَا سُقتَ مِـن عـادِ البِلادِ وَأهلها .. وَمَا قُلتَ فِي أَهْرَامِ خُوفُو وَحَفْرَعِ
من مظاهر التجديد عند شوقى في البيت السابق :
ا-العدول عن المديح إلى التاريخ.
ب- التعبير عن المنجزات العصرية.
ج-اتجاهه اتجاها إسلاميا.
د-وصف المخترعات الحديثة.
(۱۷) قال حافظ إبراهيم :
عرفنا مدى الشيء القديم فهل مدى .. لِشَيْءٍ جَديد خاصر النفع تمتع
من الأسباب التي دفعت تلاميذ البارودى لإكمال مسيرته، كما يتضح في البيت السابق :
ا-إيمانهم بالتغيير والتطور.
ب-خوفهم على التراث العربي.
ج-حبهم اللغة العربية، والحرص على بقائها قوية.
د-اهتمامهم بالناحية البيانية.
(۱۸) قال أحمد شوقى يصف الطائرة :
أَعْقَابٌ فِي عَنانِ الجَوْ لَاخ .. أَم سَحَابٌ فَرَّ مِن هُوجٍ الرِّيَاحُ
من مظاهر التجديد لدى شوقى في البيت السابق :
ا-العدول عن المديح إلى التاريخ.
ب- التعبير عن المنجزات العصرية.
ج-اتجاهه اتجاها إسلاميا.
د-وصف المخترعات الحديثة.
(۱۹) قال أحمد شوقى يصف حافظ إبراهيم :
ما زلت تهدِفُ بِالقَديم وَفَضْلِهِ .. حَتَّى حَميتَ أَمَانَة القُدمَاءِ
من الأسباب التي دفعت تلاميذ البارودى لإكمال مسيرته، كما فهمت من البيت السابق :
ا-إيمانهم بالتغيير والتطور.
ب-خوفهم على التراث العربي.
ج-حبهم اللغة العربية، والحرص على بقائها قوية.
د-اهتمامهم بالناحية البيانية.
(۲۰) قال حافظ إبراهيم يصف شعر شوقى :
لدَيْهِ وفود اللفظ تَنسَاقُ خَلفَها .. وقودُ الْمَعَانِي خُشْعًا عِندَ خُشْع
من سمات الشعر عند تلاميذ البارودى، كما يظهر في البيت السابق :
ا- روعة التصوير، وجمال الموسيقى.
ب- التعبير عن قضايا العصر.
ج-الاهتمام بالصياغة على حساب المعنى.
د-الاهتمام بالناحية البيانية.
(۲۱) قال أحمد شوقى :
یا دنشواى على رُبَاكِ سلام .. ذهبت بأني ربوعك الأيام
من سمات الكلاسيكية التي ظهرت في البيت السابق :
ا-البدء بمقدمة طللية.
ب- ابتكار المعاني.
ج-الاهتمام بالناحية البيانية.
د-ربط المضمون بأحداث العصر
(۲۲) قال حافظ إبراهيم على لسان اللغة العربية :
أرى لرجال الغرب عزا ومتعة .. وكم عز اقوام بعز لغات
من الأسباب التي دفعت تلاميذ البارودى لإكمال مسيرته، كما يظهر في البيت السابق :
ا-إيمانهم بالتغيير والتطور
ب-حبهم اللغة العربية، والحرص على بقائها قوية.
ج-خوفهم على التراث العربي.
د-اهتمامهم بالناحية البيانية.
أسئلة غيرمجاب عنها
كل الفترات التالية لا تمثل الضعف والتدهور الذي حل بالشعر العربي باستثناء:
ا- حكم الأمويين والعباسيين.
ب- حكم الفاطميين والأيوبيين.
ج- حكم الطولونيين والإخشيديين.
د- حكم المماليك والعثمانيين.
حدد من بين البدائل التالية سمة لا تنطبق على البارودى كرائد من رواد الشعر الحديث :
ا -قام بثورة فنية على الركاكة والركود.
ب- عاد بالشعر إلى سابق عهده.
ج -عارض كبار الشعراء القدماء في مختلف العصور.
د- حرر الشعر من الوزن والقافية.
حدد عاملا من العوامل التي ساعدت أحمد شوقي على تطوير الشعر:
أ -الجمع بين الثقافة الأوربية والثقافة العربية.
ب- الخروج من العالم المادى إلى العالم المثالي، وترك الواقعية.
ج- اختيار البساطة مقابل الكلمات المعقدة.
د -تحطيم القيود والسمات القديمة والميل للتجديد واستخدام قواعد فنية جديدة.
أي السمات الآتية يرجح أن تكون سمة من سمات الشعر عند البارودي؟
أ -كثرة المحسنات
ب- ركاكة الألفاظ
ج- تعقيد الخيال
د -رصانة العبارة.
خصيصة من خصائص البارودى وتلاميذه تقوم على أن يكتبوا قصائد على نفس وزن وقافية شاعر سابق من باب
المنافسة. فيم سميت هذه الخصيصة ؟
أ- المساجلة.
ب- المعارضة.
ج- الموازنة.
د -المنافسة.
حدد من بين البدائل التالية المدرسة التي أسسها تلاميذ البارودي:
ا -المدرسة الكلاسكية.
ب -مدرسة الديوان.
ج -مدرسة أبولو.
د -مدرسة المهاجر.
أى العوامل الآنية لا يرجح أن يكون عاملا من العوامل التي ساعدت تلاميذ البارودى على التطوير؟
أ -الإيمان بالتغيير.
ب- رفضهم للثقافة الغربية.
ج- الخوف على التراث.
د- عمق النضال الوطني.
من تلاميذ مدرسة البارودى التي بعثت الشعر العربي من مرقده
ا- محمود حسن إسماعيل
ب- إبراهيم ناجي.
ج- فاروق شوشة.
د- إسماعيل صبري.
حدد مما يلى رائد المدرسة الكلاسيكية :
ا- أحمد محرم.
ب -شكيب أرسلان.
ج -أحمد شوقي.
د- خليل مطران
من مظاهر التطور عند أحمد شوقي:
أ -العدول عن المديح إلى التاريخ.
ب- تعقيد الخيال.
ج- كثرة المحسنات.
د -تراسل الحواس.
