النجاح الحقيقي يكمن في سعة المعرفة لا في التخصص وحده، فالعقل وحدة واحدة يستفيد من
جميع فروع المعرفة، فعلينا بالقراءة المتنوعة : لأنها تثري العقل وتفتح آفاقا جديدة للمعرفة.
۱ – تعدد مصادر المعرفة طريق النجاح
« إِنَّ النَّجَاحَ فِي الحَيَاةِ يُقَاسُ بِمَا تَزْرَعُهُ فِي عَقْلِكَ
مِنْ مَعْرِفَةٍ، فَالْعِلْمُ لَا يَسْكُنُ فِي الْكُتُبِ الْمَدْرَسِيَّةِ
وَحْدَهَا، بَلْ يَسْكُنُ أَيْضًا فِي قَصَصِ التاريخ، وَفِي
أَسْرَارِ العُلُومِ، وَفِي جَمَالِ اللُّغَةِ ، وَفِي كُلُّ كِتَابِ تَقْرَؤُهُ.
فَاقْرَأْ وَفَكَّرْ؛ لِتَكُونَ إِنْسَانًا مُتَفّفًا، قَادِرًا عَلَى
فَهم الحَيَاةِ
2-صحبة القارئ وأثرها في تنمية حب القراءة
« أَي بُنَيَّ ، إِنَّ أَخَاكَ ذَكَرَ لِي أَنَّهُ صحبَ
مُهَندِسًا يُحِبُّ القِرَاءَةَ في جميع الكتب
مثل: الكُتُبِ الأَدَبِيَّةِ ، وَفِي كُتُبِ عِلْم النَّفْسِ
وَالِاجْتِمَاعِ، وَأَنَّهُ بِمُصَادَقَتِهِ تَعَلَّمَ مِنْهُ حُبْ
القِرَاءَةِ … فَكَانَ يُرْشِدُهُ إِلَى الكُتُبِ القَيِّمَةِ،
وَيَسْتَحِتْهُ أَنْ يُقْبِلَ عَلَى المَكْتَبَاتِ فَنَمَتْ
عِنْدَهُ مَلَكَةُ القِرَاءَةِ، وَانْضَم إِلَى مُنْتَدى
ثَقَافِي يَجْتَمِعُ أَعْضَاؤُهُ كُلَّ أَسْبُوعِ ، وَيُحَذِّرُ
أَحَدُ أَعْضَائِهِ بِالتَّنَاوُبِ حَدِيثًا يَعْرِضُهُ
عَلَيْهِمْ، وَبَعْدَ سَمَاعِهِ يَتَنَاقَشُونَ فِيهِ ، وَانْقَلَبَتْ هَذِهِ الجِلْسَةُ إِلَى لَذَّةٍ عَقْلِيَّةٍ مُمتِعَةٍ لَهُ حَتَّى
كَانَ يَتَرَقَّبُ تِلْكَ السَّاعَةَ وَيَتَمَنَّاهَا طُولَ الأسْبُوعِ، وَأَنَّهُ اسْتَفَادَ مِنْهَا فَائِدَةٌ كُبْرَى غَيْرَتْ حَيَاتَهُ،
وَغَيْرَتْ عَقْلِيْتَهُ، وَمِنْ ذَلِكَ الحِينِ أَصْبَحَتْ لَهُ مَكْتَبَةٌ تَشْمَل كُتُبا متنوعةً».
3- القراءة المتنوعة أساس التفوق في التخصص
« أَي بُنَيَّ، لَا تَظُنُّ أَنَّكَ تَسْتَطِيعُ أَنْ تَكُونَ
مُهَندِسًا عَظِيمًا بِقِرَاءَتِكَ فِي الْهَنْدَسَةِ وَحْدَهَا،
فَالْعَقْلُ وَحْدَةٌ، وَثَقَافَتُهُ فِي أَي مَوْضُوعِ أَخَرَ تُفِيدُهُ
فِي المَوْضُوعِ الَّذِي تَخَصَّصَ فِيهِ، فَكَمْ أَتَتْ
فِكْرَةٌ هَنْدَسِيَّةٌ عَظِيمَةٌ مِنْ قِرَاءَةِ كِتَابِ فِي الْأَدَبِ
أَوْ فِي الاجْتِمَاعِ !».
4- أهمية القراءة كهواية تثري الحياة
« أَي بُنَيَّ اجْتَهِد ثُمَّ اشْغَلِ وَقْتَ فَرَاغِكَ
لِتَكُونَ لَكَ هِوَايَةٌ فِي فَرْعٍ مِنْ فُرُوعِ الثَّقَافَةِ ،
كَنَوْعِ مِنْ دِرَاسَةِ التَّارِيخِ، أَوْ نَوْعِ مِنَ الأَدَبِ
أَوْ نَوْعِ مِنَ الدَّرَاسَةِ النَّفْسِيَّةِ أَوِ الْاجْتِمَاعِيَّةِ
بِجَانِبِ دِرَاسَتِكَ الخَاصَّةِ … تَبْدَأُ فِيهِ عَلَى
مهل، وتُحبَّبُ نَفْسَكَ فِيهِ رُوَيْدًا رُوَيْدًا ،
فَإِذَا صَبَرْتَ عَلَى هَذَا قَلِيلًا، وَجَدْتَ أَنَّ لَذَّتَكَ
تَنْمُوشَيْئًا فَشَيْئًا بِمُمَارَسَةِ تِلْكَ الهوايةِ».
« فالقراءة هي المفتاح السحْرِيُّ الَّذِي
يَفْتَحُ لَنَا أَبْوَابَ العَوالِمِ، وَيَهْدِي العُقُولَ إِنَّهَا الزاد
حين يَجُوعُ القَلبُ إلى المَعْنَى، والسلاح جين يعصف بنَا طُوفان الزيف . فَلْيَكن
في كُلِّ بَيْتٍ كِتابٌ ، وَفِي كلّ يدٍ صَفْحَةٌ ، وَفِي كُلَّ عَقْلٍ سُوَالٌ يُفَتِّش عَنْ جَوَابِ… فَالقِرَاءةُ
لیست عادةً، بَلْ حَياةٌ تُعاشُ ، ومَنْ لَمْ يَقْرَأْ لَمْ يَعِشْ حَقًّا».
📜 معاني ومفردات درس “القراءة حياة”
1. معاني الكلمات
| الكلمة | المعنى |
| سعة المعرفة | اتساع المعرفة وشمولها لكثير من المجالات. |
| تثري العقل | تجعله غنياً بالمعلومات والأفكار، وتنميه. |
| آفاقاً | مفردها: أفق. وهي حدود المعرفة أو النظرة المستقبلية (تفتح رؤى جديدة). |
| متفقهًا | مثقفاً وواسع الاطلاع والفهم. |
| يرشده | يوجهه ويدله على الطريق الصحيح. |
| يستحثه | يحثه ويشجعه بقوة على الإقبال. |
| ملكة القراءة | المقدرة والمهارة الثابتة في القراءة وحبها. |
| منتدى ثقافي | مكان أو تجمع للتشاور وتبادل الأفكار في مجالات الثقافة والمعرفة. |
| بالتناوب | بالتبادل، أي يقوم به عضو مختلف في كل مرة. |
| يتَرَقَّبُ | ينتظر بشوق. |
| رُوَيْدًا رُوَيْدًا | شيئًا فشيئًا، أو ببطء وهدوء. |
| الزاد | الطعام أو ما يتزود به المسافر (ويقصد هنا: الغذاء العقلي والروحي). |
| طوفان الزيف | سيل أو كثرة الكذب والخداع والمظاهر الخادعة. |
2. المفرد والجمع
| المفرد | الجمع |
| العقل | العقول |
| وحدة | وحدات |
| فرع | فروع |
| كتاب | كتب |
| صفحة | صفحات |
| سؤال | أسئلة |
| فائدة | فوائد |
| هواية | هوايات |
| المفتاح | المفاتيح |
| المكتبة | المكتبات |
3. الكلمة ومضادها (العكس)
| الكلمة | المضاد |
| النجاح | الفشل، الإخفاق |
| الحقيقي | الزائف، الوهمي |
| سعة | ضيق، قلة |
| تثري | تُفقر، تُجرد |
| مُتَفَقّهًا | جاهلاً، سطحياً |
| القيّمة | الرخيصة، التافهة |
| تنْمُو | تضْمُر، تتضاءل |
| لذّة | مرارة، عذاب |
| يَتَرَقَّبُ | ينسى، يغفل |
| الزيف | الحقيقة، الصدق |
🌟القراءة حياة (خريطة النجاح الفكري) 🌟
🎯 العنصر الأول: سعة المعرفة = طريق النجاح
| الهدف الأساسي | التفاصيل والمقاييس |
| تعريف النجاح الحقيقي | النجاح يُقاس بـ سعة المعرفة المزروعة في العقل، وليس بالتخصص وحده. |
| تعدد مصادر العلم | العلم لا يسكن في الكتب المدرسية فقط. |
| أماكن وجود المعرفة | قصص التاريخ، أسرار العلوم، جمال اللغة، وفي كل كتاب تقرؤه. |
| مهمتك | اقرأ وفكّر لتكون إنساناً مُتَفَقِّهاً (مثقفاً) وقادراً على فهم الحياة. |
👥 العنصر الثاني: قوة الصحبة القارئة وتأثيرها
هذا الجزء يركز على دور الآخرين في تحفيزك لتكون قارئاً:
- ⚡️ تأثير الصديق (المهندس القارئ): الصداقة مع شخص محب للقراءة المتنوعة (أدب، علم نفس، اجتماع) تُعلّمك حب القراءة وتنمي لديك ملكة القراءة.
- 📚 دوره الإرشادي: يرشدك إلى الكتب القيمة ويشجعك على زيارة المكتبات.
- 🧠 اللذة العقلية: الانضمام إلى منتدى ثقافي أسبوعي للمناقشة يقلب الجلسة إلى لذة عقلية تُغير حياتك وعقليتك وتجعلك تترقبها.
🚀 العنصر الثالث: القراءة المتنوعة تدعم التخصص
لا تظن أنك تتفوق بقراءة تخصصك وحده!
- مبدأ العقل الموحد: العقل وحدة واحدة؛ الثقافة في أي موضوع آخر (كالأدب أو الاجتماع) تُفيدك في موضوع تخصصك.
- دليل الإبداع: كم من فكرة هندسية عظيمة أتت من قراءة كتاب في الأدب أو الاجتماع! (القراءة الواسعة هي مصدر الإلهام والحلول غير التقليدية).
🎁 العنصر الرابع: القراءة كهواية دائمة (أسلوب حياة)
حول القراءة إلى هواية في وقت فراغك لتثري حياتك:
- اختر مجالاً: (التاريخ، الأدب، الدراسات النفسية أو الاجتماعية).
- ابدأ بهدوء: ابدأ على مهل، وحبب نفسك فيه رويداً رويداً.
- الثمرة: بالصبر، ستجد أن لذتك في هذه الهواية تنمو شيئاً فشيئاً.
- المغزى النهائي:
- القراءة هي المفتاح السحري الذي يفتح أبواب العوالم.
- إنها الزاد (للقلب) والسلاح (ضد طوفان الزيف).
- الخلاصة: القراءة ليست عادة، بل حياة تُعاش، ومن لم يقرأ لم يعش حقاً!
📝 تحليل النص الأدبي لدرس “القراءة حياة”
أولاً: العلاقات بين الجمل (الروابط المنطقية)
تعتمد العلاقات بين الجمل في هذا النص على الإقناع والتوجيه، وأبرزها:
- التعليل (لبيان السبب):
- “فعلينا بالقراءة المتنوعة : لأنها تثري العقل وتفتح آفاقاً جديدة للمعرفة.” (الجملة الثانية تعلل الجملة الأولى).
- “اقرأ وفكّر؛ لتكون إنساناً مُتَفَقِّهاً…” (لام التعليل/السببية).
- النتيجة (لبيان الأثر):
- “بمصادقته تعلّم منه حب القراءة… فنمَت عنده مَلَكَة القراءة.” (نمو الملكة نتيجة المصادقة والإرشاد).
- “فإذا صبرت على هذا قليلاً، وجدت أن لذتك تنمو…” (نمو اللذة نتيجة الصبر والممارسة).
- التوضيح/التفصيل بعد إجمال:
- “فالعلم لا يسكن في الكتب المدرسية وحدها، بل يسكن أيضاً في قصص التاريخ، وفي أسرار العلوم، وفي جمال اللغة…” (تفصيل لمصادر العلم المتعددة).
ثانياً: الأساليب الإنشائية والخبرية
اعتمد النص على مزيج من الأساليب لإيصال الرسالة التوجيهية:
| الأسلوب | أمثلة من النص | الغرض |
| الإنشائي (الأمر) | “فَاقْرَأْ وَفَكَّرْ”، “اجْتَهِد ثُمَّ اشْغَلِ وَقْتَ فَرَاغِكَ”، “فَلْيَكن في كُلِّ بَيْتٍ كِتابٌ”. | الحث والإلزام والتوجيه، بما يخدم الهدف الأساسي للنص. |
| الإنشائي (النداء) | “أَي بُنَيَّ” (تكرر ثلاث مرات). | استمالة المخاطب وتلطيف الخطاب، وإضفاء شعور أبوي حكيم على النص. |
| الخبري المؤكَّد | “إِنَّ النَّجَاحَ فِي الحَيَاةِ يُقَاسُ…”، “فَالقِرَاءةُ ليست عادةً، بَلْ حَياةٌ تُعاشُ”. | التأكيد على الحقائق وتثبيت القناعات (مثل أن النجاح مقياسه سعة المعرفة). |
| أسلوب القصر | “إِنَّ النَّجَاحَ… يُقَاسُ بِمَا تَزْرَعُهُ فِي عَقْلِكَ مِنْ مَعْرِفَةٍ، فَالْعِلْمُ لَا يَسْكُنُ فِي الْكُتُبِ… وَحْدَهَا، بَلْ يَسْكُنُ أَيْضًا في قَصَصِ التاريخ…” (النفي والاستثناء أو بل). | التخصيص والتوكيد، ونفي الحصر عن الكتب المدرسية وحدها. |
| الاستفهام الإنكاري | “فَكَمْ أَتَتْ فِكْرَةٌ هَنْدَسِيَّةٌ عَظِيمَةٌ مِنْ قِرَاءَةِ كِتَابِ فِي الْأَدَبِ أَو فِي الاجْتِمَاعِ!” | التقرير والتعجب من أهمية القراءة المتنوعة في الإبداع حتى في التخصص. |
ثالثاً: الصور الحسية والبلاغية
استخدم النص صوراً بلاغية قوية لتقريب المعاني الذهنية المجردة إلى صور محسوسة:
- تشبيه المعرفة بالزراعة: “بِمَا تَزْرَعُهُ فِي عَقْلِكَ مِنْ مَعْرِفَةٍ.” (تصوير المعرفة كبذور تُزرع لتُثمر).
- تشبيه القراءة بالمفتاح السحري: “القراءة هي المفتاح السحْرِيُّ الَّذِي يَفْتَحُ لَنَا أَبْوَابَ العَوالِمِ.” (تشبيه بليغ يُظهر دورها في كشف المجهول).
- تشبيه القراءة بالزاد والسلاح: “إِنَّهَا الزاد حين يَجُوعُ القَلبُ إلى المَعْنَى، والسلاح حين يعصف بنَا طُوفان الزيف.” (صور بليغة تبرز ضرورتها الروحية والمعرفية للدفاع عن الذات).
- تشبيه العقل بالوحدة: “فَالْعَقْلُ وَحْدَةٌ.” (تشبيه يوحي بالتكامل بين أجزاء المعرفة المختلفة).
رابعاً: تلخيص الأفكار والشعور العام
| الجانب | الوصف/التلخيص |
| الفكرة الرئيسة | أهمية القراءة المتنوعة والشاملة في بناء الشخصية المثقفة المتفوقة. |
| الفكر الفرعية | 1. النجاح يعتمد على سعة المعرفة. 2. مصادر المعرفة ليست مدرسية فقط. 3. الصديق القارئ ينقل حب القراءة. 4. الثقافة العامة تدعم التفوق في التخصص. 5. القراءة هواية تثري الحياة وتساوي الحياة نفسها. |
| الفكرة الضمنية | القراءة ليست مجرد استهلاك للمعلومات، بل هي عملية تغيير شاملة للحياة والعقلية، ومصدر للإبداع حتى في المجالات التخصصية. |
| الشعور العام للنص | شعور إرشادي/توجيهي عميق، يتسم بـ الحكمة والشغف بالقراءة، والحرص الأبوي على بناء شخصية المخاطب. |
📝 أسئلة مقالية على درس “القراءة حياة” (مع الإجابات النموذجية)
السؤال الأول: مقاييس النجاح
السؤال: يرى الكاتب أن النجاح الحقيقي لا يُقاس بالتخصص وحده. فما هو المقياس الذي وضعه الكاتب للنجاح، وما هي مصادر المعرفة التي لا يجب أن يحصر القارئ نفسه فيها؟
الإجابة النموذجية:
- مقياس النجاح الحقيقي الذي وضعه الكاتب هو سعة المعرفة التي يزرعها الإنسان في عقله. فالنجاح مرتبط باتساع الأفق والاطلاع الشامل، وليس الاكتفاء بحدود التخصص.
- مصادر المعرفة التي لا يجب أن يحصر القارئ نفسه فيها هي الكتب المدرسية وحدها. فالقراءة يجب أن تتسع لتشمل: قصص التاريخ، أسرار العلوم المختلفة، جمال اللغة والأدب، وكل كتاب نافع يقع في يده.
السؤال الثاني: أثر الصحبة
السؤال: للقارئ الصالح أثر كبير في تنمية حب القراءة لدى رفيقه. وضح هذا الأثر كما ورد في الفقرة الثانية، وما هي الأنشطة التي تساعد على تحويل القراءة إلى “لذة عقلية”؟
الإجابة النموذجية:
- أثر الصديق القارئ: يتمثل في أنه يعلّم رفيقه حب القراءة المتنوعة بمجرد مصادقته. كما أنه يقوم بـ إرشاده إلى الكتب القيمة، ويستحثه (يشجعه) على الإقبال على المكتبات، مما ينمي عنده ملكة القراءة.
- الأنشطة المساعدة: النشاط الذي يحول القراءة إلى لذة عقلية هو الانضمام إلى منتدى ثقافي يجتمع أعضاؤه أسبوعياً ويتناوبون على تقديم أحاديث ومناقشتها. هذا التفاعل الجماعي ينمي الثقافة ويجعل القارئ يترقب هذه الجلسة بشوق.
السؤال الثالث: تكامل العقل
السؤال: يؤكد الكاتب على مبدأ “العقل وحدة واحدة”. كيف يخدم هذا المبدأ فكرة التفوق في التخصص، وهل يمكن أن يساهم كتاب في الأدب في تحقيق إنجاز هندسي عظيم؟ وضح ذلك.
الإجابة النموذجية:
- خدمة المبدأ للتفوق: مبدأ “العقل وحدة واحدة” يعني أن المعلومات والمهارات المكتسبة من أي مجال ثقافي آخر (كالتاريخ أو الأدب) لا تبقى معزولة، بل تفيد وتدعم الموضوع الذي تخصص فيه الفرد.
- مساهمة كتاب الأدب في إنجاز هندسي: نعم، يمكن لذلك أن يحدث. فالقراءة في الأدب أو الاجتماع تفتح آفاقاً جديدة للتفكير، وتمنح العقل مرونة وخيالاً واسعاً، وربما تكون فكرة هندسية عظيمة نتاج إلهام أو رؤية مختلفة لمشكلة ما، جاءت من خلال توسيع مدارك العقل خارج حدود المعرفة التخصصية الضيقة.
السؤال الرابع: القيمة النهائية للقراءة
السؤال: “فَالقِرَاءةُ ليست عادةً، بَلْ حَياةٌ تُعاشُ”. اشرح هذه العبارة البليغة، وما هي أدوار القراءة التي ذكرها الكاتب في الفقرة الأخيرة غير كونها هواية؟
الإجابة النموذجية:
- شرح العبارة: تعني هذه العبارة أن القراءة ليست مجرد سلوك عابر أو عمل روتيني يُمارس أحياناً، بل هي جوهر الوجود الواعي، ونمط حياة مستمر يُشبه التنفس. فالإنسان الذي لا يقرأ لم يعش حقاً لأنه حرم نفسه من فهم العوالم التي تفتحها له الكتب.
- أدوار القراءة الأخرى: ذكر الكاتب لها ثلاثة أدوار أساسية:
- أنها المفتاح السحري الذي يفتح أبواب العوالم ويهدي العقول.
- أنها الزاد الذي يغذي القلب حين يجوع إلى المعنى والعمق.
- أنها السلاح الذي يحمي العقل ويواجه به طوفان الزيف والجهل.
✅❌ أسئلة صواب وخطأ على درس “القراءة حياة”
| الرقم | السؤال | الإجابة |
| 1 | النجاح الحقيقي في الحياة يُقاس فقط بمدى التفوق في التخصص الذي يدرسه الفرد. | ❌ خطأ |
| 2 | العقل وحدة واحدة، لذا فالثقافة في أي موضوع آخر لا تفيد في التخصص الذي يدرسه الإنسان. | ❌ خطأ |
| 3 | مصادر العلم محصورة بشكل أساسي في الكتب المدرسية والمناهج المعتمدة. | ❌ خطأ |
| 4 | الصديق القارئ يمكن أن يرشد رفيقه إلى الكتب القيّمة وينمي عنده ملكة القراءة. | ✅ صواب |
| 5 | الجلسة التي يتحاور فيها أعضاء المنتدى الثقافي تتحول إلى لذة عقلية ممتعة ومفيدة. | ✅ صواب |
| 6 | يمكن أن تأتي فكرة هندسية عظيمة نتيجة قراءة كتاب في الأدب أو الاجتماع. | ✅ صواب |
| 7 | يفضل الكاتب أن يبدأ الإنسان هوايته الثقافية الجديدة بسرعة وحماس شديدين بدلاً من التدرج. | ❌ خطأ |
| 8 | يرى الكاتب أن القراءة هي الزاد حين يجوع القلب إلى المعنى. | ✅ صواب |
| 9 | القراءة، بحسب رأي الكاتب، هي مجرد عادة يومية لا ترقى لمستوى متطلبات الحياة الأساسية. | ❌ خطأ |
| 10 | يُفضل الكاتب أن يشغل الإنسان وقت فراغه في هواية ثقافية بجانب دراسته الخاصة. | ✅ صواب |
🔢 أسئلة اختيار من متعدد على درس “القراءة حياة”
| الرقم | السؤال | الخيارات | الإجابة الصحيحة |
| 1 | النجاح الحقيقي في الحياة يُقاس بـ: | (أ) التخصص الدقيق في مجال واحد. (ب) سعة المعرفة المزروعة في العقل. (ج) كمية الكتب المدرسية التي حفظها. (د) طول مدة الدراسة الأكاديمية. | (ب) سعة المعرفة المزروعة في العقل. |
| 2 | من أمثلة مصادر المعرفة المتنوعة التي يجب على القارئ الإقبال عليها: | (أ) كتب التاريخ وجمال اللغة. (ب) الكتب المدرسية فقط. (ج) المواد الترفيهية الخفيفة. (د) جميع ما سبق. | (أ) كتب التاريخ وجمال اللغة. |
| 3 | العقل في نظر الكاتب: | (أ) ينقسم إلى وحدات متخصصة. (ب) وحدة واحدة يستفيد من جميع فروع المعرفة. (ج) يرفض المعلومات غير المتخصصة. (د) يتشتت بالقراءة المتنوعة. | (ب) وحدة واحدة يستفيد من جميع فروع المعرفة. |
| 4 | أهم أثر للصديق القارئ على رفيقه هو: | (أ) إقناعه بترك دراسته للتفرغ للقراءة. (ب) تعليمه حب القراءة والإرشاد إلى الكتب القيّمة. (ج) مساعدته في حل واجباته المدرسية. (د) إرشاده إلى السفر. | (ب) تعليمه حب القراءة والإرشاد إلى الكتب القيّمة. |
| 5 | ما الذي ينمو عند الشخص الذي يداوم على القراءة والمجالس الثقافية؟ | (أ) ملكة الكلام. (ب) ملكة النسيان. (ج) ملكة القراءة. (د) ملكة الجدل. | (ج) ملكة القراءة. |
| 6 | الغرض الرئيسي من تكرار عبارة “أَي بُنَيَّ” في النص هو: | (أ) الإلزام والتهديد. (ب) التوبيخ والإنكار. (ج) الحث والتوجيه بأسلوب أبوي حنون. (د) الاستعطاف والشكوى. | (ج) الحث والتوجيه بأسلوب أبوي حنون. |
| 7 | القراءة ليست عادة، بل: | (أ) واجب ثقيل. (ب) حماية من التخصص. (ج) تضييع للوقت. (د) حياة تُعاش. | (د) حياة تُعاش. |
| 8 | العبارة التي تعبر عن أن القراءة سلاح ضد الخداع هي: | (أ) المفتاح السحري الذي يفتح لنا أبواب العوالم. (ب) الزاد حين يجوع القلب إلى المعنى. (ج) السلاح حين يعصف بنا طوفان الزيف. (د) تنمو شيئاً فشيئاً. | (ج) السلاح حين يعصف بنا طوفان الزيف. |
| 9 | كيف يجب أن تبدأ الهواية الثقافية الجديدة (القراءة في غير التخصص)؟ | (أ) بسرعة وقوة لإنهاء الكتب. (ب) على مهل ورُوَيْدًا رُوَيْدًا. (ج) بترك الدراسة والانشغال بها. (د) بالقراءة في مجال واحد فقط. | (ب) على مهل ورُوَيْدًا رُوَيْدًا. |
| 10 | الفكرة الضمنية للنص هي أن القراءة المتنوعة هي: | (أ) سبب للملل. (ب) ضرورية فقط للمتخصصين. (ج) تغير حياة الإنسان وتوسع آفاقه الفكرية. (د) عادة يمكن الاستغناء عنها. | (ج) تغير حياة الإنسان وتوسع آفاقه الفكرية. |
