أهلاً بكم يا أبطال الصف الأول الإعدادي في رحلة التميز للترم الثاني! هل تعلم أن مفتاح التفوق في اللغة العربية ليس فقط في دراسة الدروس الجديدة، بل في إتقان ما سبق دراسته؟

لأن مادة اللغة العربية مادة تراكمية ممتدة، أعددنا لكم في هذا المقال ‘المراجعة الذهبية التراكمية’ التي تجمع لك أهم قواعد النحو، وفنون البلاغة، وأسرار الإملاء التي لا غنى عنها قبل البدء في منهج الترم الثاني. سواء كنت تبحث عن تأسيس قوي أو مراجعة سريعة لأهم النقاط التي تتكرر في الامتحانات، فإن هذه الكبسولات التعليمية بإشراف المستر مروان أحمد هي دليلك الشامل للوصول إلى الدرجة النهائية. استعد الآن، واختبر نفسك مع تدريباتنا التفاعلية المبتكرة.

أولاً: القواعد النحوية

1- الفعل اللازم والفعل المتعدي

• الفعل اللازم: هو الفعل الذي يكتفي بفاعله، ولا يحتاج إلى مفعول به.
  • مثل: تحقق العدل.
• الفعل المتعدي: هو الفعل الذي لا يكتفي بفاعله، ويحتاج إلى مفعول به أو أكثر.
  • مثل: زرع الفلاح الأرض. – ظننتُ الجوَّ باردًا.

2- الفعل من حيث التجرد والزيادة

• الفعل المجرد: ما كانت كل حروفه أصليةً، ولا يُمكن الاستغناء عن حرفٍ منها.
  • مثل: خرج – طمأن – زلزل.
• الفعل المزيد: ما زاد على حروفه الأصلية حرفٌ أو أكثرُ.
  • مثل: استخرج – تغلغل.

(أ) أنواع الفعل المجرد

• المجرد الثلاثي: ما كان عدد حروفه الأصلية ثلاثة أحرفٍ.
  • مثل: فهم – جلس – لعب.
• المجرد الرباعي: ما كان عدد حروفه الأصلية أربعة أحرفٍ.
  • مثل: رفرف – زلزل – دحرج.

(ب) أنواع الفعل المزيد

المزيد الثلاثي: ما زيد على حروفه الأصلية الثلاثة ما يلي:

• حرف:
  • الهمزة، مثل: (نتج – أنتج) – (نكر – أنكر).
  • الألف، مثل: (عمل – عامل) – (نقش – ناقش).
  • التضعيف، مثل: (علم – علّم) – (كرم – كرّم).
• حرفان:
  • الألف والنون، مثل: (طلق – انطلق) – (دفع – اندفع).
  • الألف والتاء، مثل: (شدّ – اشتدّ) – (ردّ – ارتدّ).
  • الألف والتضعيف، مثل: (سمر – اسمرّ) – (خضر – اخضرّ).
  • التاء والتضعيف، مثل: (ذكر – تذكّر) – (كرم – تكرّم).
  • التاء والألف، مثل: (فهم – تفاهم) – (سبق – تسابق).
• ثلاثة أحرف:
  • الألف والسين والتاء، مثل: (قبل – استقبل) – (بشر – استبشر).

المزيد الرباعي: ما زيد على حروفه الأصلية الأربعة ما يلي:

• حرف:
  • التاء، مثل: (سلسل – تسلسل) – (بعثر – تبعثر).
• حرفان:
  • الألف والتضعيف، مثل: (طمأن – اطمأنّ) – (قشعر – اقشعرّ).

أمثلة إضافية على الأفعال (لازمة ومتعدية)

• فعل لازم: “اطمأنَّ قلبُ المؤمنِ بذکرِ اللهِ”. (هنا الفعل “اطمأن” رباعي مجرد، وهو لازم لأنه لا يحتاج لمفعول به).
• فعل متعدي لمفعولين (من منهج تانية إعدادي): “منحَ اللهُ مصْرَ طبيعةً خلابةً”. (الفعل “منح” متعدي لمفعولين: مصرَ، طبيعةً).

2. أمثلة إضافية على الفعل المجرد والمزيد

أولاً: الفعل المجرد (ثلاثي ورباعي)

• قَرَأَ: مجرد ثلاثي (مثل درس “القراءة حياة للحياة”).
• بَعْثَرَ: مجرد رباعي (بمعنى فرق، مثل “بعثر الطفل ألعابه”).

ثانياً: الفعل المزيد (أمثلة من سياق نصوص تانية إعدادي)

• مزيد بحرف:
  • أَكْرَمَ: (الهمزة) – “أكرمَ العربُ ضيوفهم”.
  • شارَكَ: (الألف) – “شارك الطلاب في مسابقة القراءة”.
• مزيد بحرفين:
  • انتصرَ: (الألف والتاء) – “انتصرَ الحقُ على الباطل”.
  • تعلَّمَ: (التاء والتضعيف) – “تعلَّمَ التلميذُ الأخلاقَ الكريمة”.
• مزيد بثلاثة أحرف:
  • استفهمَ: (الألف والسين والتاء) – “استفهمَ الطالبُ عن مسألةٍ صعبة”.

3- الفعل من حيث الصحة والاعتلال

• الفعل الصحيح: هو الفعل الذي تخلو حروفه الأصلية من حروف العلة (و – ا – ي).
  • مثل: (خرج – عمل – كتب).
• الفعل المعتل: هو الفعل الذي يكون أحد حروفه الأصلية حرف علة (و – ا – ي).
  • مثل: (يدعو – يسعى – يقضي).

(أ) أنواع الفعل الصحيح

1. مهموز: أحد حروفه الأصلية همزة.
   • مثل: (أخذ – سأل – قرأ).
2. مضعف:
   • ثلاثي: يتماثل ثانيه مع ثالثه. مثل: (ردَّ – عدَّ – هزَّ).
   • رباعي: يتماثل أوله مع ثالثه، وثانيه مع رابعه. مثل: (زلزل – وسوس – سلسل).
3. سالم: تخلو حروفه الأصلية من الهمزة والتضعيف.
   • مثل: (فهم – كتب).

(ب) أنواع الفعل المعتل

1. مثال: أول حرف (أصلي) فيه حرف علة.
   • مثل: (ورد – وصف – يئس).
2. أجوف: ثاني حرف (أصلي) فيه حرف علة.
   • مثل: (قال – زاد – باع).
3. ناقص: آخر حرف (أصلي) فيه حرف علة.
   • مثل: (دعا – مشى – نهى).

4- ظن وأخواتها

هي أفعال ناسخة تنصب مفعولين، تدخل على الجملة الاسمية، فتنصب المبتدأ ويصير مفعولاً به أول، وتنصب الخبر ويصير مفعولاً به ثانياً.

1. أفعال الظن (الرجحان): (ظنَّ – حسبَ – زعمَ – خالَ).
   • مثل: ظنَّ الولدُ البابَ مفتوحاً.
2. أفعال اليقين: (علمَ – رأى – وجدَ).
   • مثل: علمَ الناسُ الحقَّ واضحاً.
3. أفعال التحويل: (جعلَ – حوَّلَ – صيَّرَ).
   • مثل: جعلَ النجارُ الخشبَ باباً.

أمثلة إضافية على الفعل الصحيح والمعتل

• فعل صحيح (سالم): “نَصَرَ اللهُ المؤمنين”. (الفعل “نصر” يخلو من العلة والهمزة والتضعيف).
• فعل معتل (أجوف): “صانَ المصريُّ حقَّ جاره”. (الفعل “صان” وسطه حرف علة “الألف”).
• فعل معتل (ناقص): “سَعى الطالبُ للتفوقِ”. (الفعل “سعى” آخره حرف علة “الألف المقصورة”).

2. أمثلة إضافية على “ظن وأخواتها” (نصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر)

• أفعال اليقين: “وجدتُ القراءةَ مفيدةً لتربيةِ العقلِ”.
  • المفعول به الأول: القراءةَ.
  • المفعول به الثاني: مفيدةً.
• أفعال الرجحان: “حسبتُ الامتحانَ سهلاً”.
  • المفعول به الأول: الامتحانَ.
  • المفعول به الثاني: سهلاً.
• أفعال التحويل: “جعلَ العلمُ الحياةَ ميسورةً”.
  • المفعول به الأول: الحياةَ.
  • المفعول به الثاني: ميسورةً.

فائدة سريعة :

تذكر أن أفعال اليقين (علم، رأى، وجد) إذا كانت بمعنى الرؤية البصرية أو العلم الظاهري قد لا تنصب مفعولين.

• مثال: “رأيتُ العصفورَ فوقَ الشجرةِ” (هنا “رأى” بصرية تنصب مفعولاً واحداً هو العصفور، و”فوق” ظرف مكان).
• بينما: “رأيتُ العلمَ نوراً” (هنا “رأى” قلبية يقينية تنصب مفعولين).

ثانياً: القواعد الإملائية

1- كتابة الهمزة على الألف

• في أول الكلمة:
  • تُكتَب على الألف إذا كانت: (أ) مفتوحة أو مضمومة، مثل: (أَخذ – أُفضّل).
  • تُكتَب تحت الألف إذا كانت: (ب) مكسورة، مثل: (إيثار – إكرام).
• في وسط الكلمة (تُكتَب على الألف إذا كانت):
  • مفتوحة، وما قبلها مفتوح، مثل: (تَأَكَّد).
  • مفتوحة، وما قبلها ساكن، مثل: (يسْأَل).
  • ساكنة، وما قبلها مفتوح، مثل: (رَأْي).
• في آخر الكلمة (تُكتَب على الألف إذا كان):
  • ما قبلها مفتوحاً، مثل: (منشَأ – مبدَأ).

2- كتابة الهمزة على الواو

• في وسط الكلمة (تُرسم على واو إذا كانت):
  • مضمومة، وما قبلها مضموم، مثل: (تباطُؤُه، تكافُؤُه).
  • مضمومة، وما قبلها مفتوح، مثل: (يَؤُم، مبدَؤُنا).
  • مضمومة، وما قبلها ألف مد، مثل: (التشاؤُم، التفاؤُم).
  • مفتوحة، وما قبلها مضموم، مثل: (سُؤَال، مُؤَذّن، يُؤَجّل).
  • ساكنة، وما قبلها مضموم، مثل: (رُؤْية، مُؤْمِن).
• في آخر الكلمة (تُرسم على واو إذا كان):
  • ما قبلها مضموماً، مثل: (تباطُؤ، لُؤْلُؤ).

3- كتابة الهمزة على الياء

• في وسط الكلمة (تُرسم على ياء إذا كانت):
  • مكسورة، وقبلها ساكن، مثل: (أَفْئِدة – مَوْئِل).
  • مكسورة، وقبلها مضموم، مثل: (سُئِل – وُئِد).
  • مكسورة، وقبلها مفتوح، مثل: (مُبْتَدِئِين – مُبْتَدِئُون).
  • مكسورة، وقبلها مكسور، مثل: (مُبْطِئِين – مُمْتَلِئِين).
  • مكسورة، وقبلها ألف مد، مثل: (بائِع – قائِل).
  • ساكنة، وقبلها مكسور، مثل: (بِئْر – مِئْذنة).
  • مفتوحة، وقبلها ياء ساكنة، مثل: (بطِيئَة – جريئَة).
• في آخر الكلمة (تُرسم على ياء إذا كان):
  • ما قبلها مكسوراً، مثل: (بادِئ – يُرْجِي).

ثالثاً: الظواهر البلاغية

1- التعبير الحقيقي والتعبير المجازي

• التعبير الحقيقي: استخدام اللفظ في معناه الحقيقي.
  • مثل: السماء تمطر بغزارة.
• التعبير المجازي: استخدام اللفظ في معنى غير معناه الحقيقي.
  • مثل: السماء تبكي بشدة.

2- التشبيه

• هو مشاركة بين شيئين: (المشبه – المشبه به) في صفة مشتركة بينهما (وجه الشبه) عن طريق أداة تسمى (أداة التشبيه)؛ لإيضاح معنى المشبه أو إثارة مشاعر بعينها لدى السامع.
  • مثل: اللاعب سريع كالفهد.
  • نلاحظ هنا: أننا قد شبهنا اللاعب (المشبه) بالفهد (المشبه به).

أركان التشبيه:

• التأثير البلاغي للتشبيه: يجعل الوصف أكثر جاذبية ويثير خيال القارئ.

3- الأساليب الخبرية والإنشائية

1. الأسلوب الخبري: هو أسلوب بلاغي يحتمل الصدق أو الكذب، ويعبر عن حقيقة.
   • مثل: القمر منير.
   • الغرض: يستخدم لتقرير المعنى وتوضيحه.
2. الأسلوب الإنشائي: هو أسلوب بلاغي لا يحتمل الصدق أو الكذب، ويشير إلى أمر معين دون التصريح به.

أنواعه:

• الأمر: أنصت للمعلم باهتمام.
• النهي: لا تهمل واجبك.
• النداء: يا محمد، لقد نجحت.
• الاستفهام: متى يسافر أبوك؟
• التعجب: ما أحسن الأخلاق!

4- الصور الحسية

هي الجمل والتعبيرات التي يحفز بها الكاتب الحواس الخمس التالية:

• التذوق: تذوقتُ حلاوة العسل.
• السمع: استمعتُ إلى أصوات العصافير في الطبيعة.
• البصر: تأملتُ الوردة الحمراء المتفتحة.
• الشم: انتشرت في الحديقة روائح الورد.
• اللمس: شعرتُ بحرارة الشمس على وجهي.

رابعاً: نواتج تعلّم القراءة والنصوص

1- أنواع الفكر

يستنتجها الطالب من النص، وهي كالتالي:

• (أ) الفكرة الرئيسة: هي التعبير عن مضمون النص كاملاً بجملة مفيدة، ويستنتج ذلك من خلال أكثر أمر تحدث عنه النص.
• (ب) الفكرة الفرعية: هي التعبير عن مضمون كل فقرة من النص بجملة مفيدة، ويستنتج ذلك من خلال التفصيلات المعروضة في كل فقرة.
• (ج) الفكرة المباشرة: هي التي يذكرها الكاتب صراحة دون الحاجة إلى استنتاج.
• (د) الفكرة الضمنية: هي التي لا تُذكر بشكل مباشر وصريح، ولكن يفهمها القارئ من خلال السياق.

2- القيم الضمنية

• هي الدروس المستفادة من النص؛ كالسلوكيات الإيجابية والصفات الحميدة التي تُستنتج من خلال قراءة النص؛ مثل: (حب الوطن، والكرم، والصبر، والتعاون، وتقدير قيمة الوقت…).

3- دلالات الألفاظ والعبارات

• هي المعاني والمشاعر التي نستنتجها من خلال الكلمات التي قرأناها من خلال النص؛ فقد تدل الألفاظ على: (الفخر – الحماس – الكسل – التشاؤم – الرحمة …).

4- العاطفة / الجو العام في النص

• ويقصد بذلك الإحساس المسيطر على الكاتب أو الشاعر في مُجمل النص؛ مثل: (الحب – الكره – الإعجاب – الخوف – الفرح – الحزن – التقدير …)، ويُعرف ذلك من خلال دلالة الألفاظ والعبارات المستخدمة في النص.

5- الصورة الحسية

• تعبير يشتمل على لفظ أو أكثر يشير إلى حاسة من الحواس التي يستخدمها الكاتب أو الشاعر للتعبير عن فكرته أو عاطفته؛ فقد تكون الحاسة المستخدمة: (السمع – البصر – التذوق – الشم – اللمس).

6- الموازنة الشعرية

• هي عقد مقارنة بين بيتين شعريين لشاعرين مختلفين؛ لبيان أوجه الاتفاق أو الاختلاف بينهما في إحدى النقاط التالية: (الفكرة – المفردات – أنواع الأساليب المختلفة – الموسيقى).

7- العلاقات بين الكلمات

• الترادف: أن نأتي بكلمتين لهما نفس المعنى.
  • مثال: يشعر الناجح بـ الفرح والسرور، فائدته تأكيد المعنى.
• التضاد: أن نأتي بكلمتين معناهما متناقضان.
  • مثال: (الخير والشر – العدل والظلم – الصدق والكذب – الصعود والهبوط)، فائدته توضيح المعنى وتأكيده.

8- العلاقات بين الجمل

نستطيع تمييز العلاقات عن طريق فهم المقروء فهماً صحيحاً، وإدراك علاقة كل جملة بما قبلها أو بعدها، كما بالجدول الآتي:

نموذج النثر من كتاب الاضواء

اقرأ، ثم قم بتحليل النص:

«تُعدُّ القراءة من أهم الأنشطة التي تُسهم في بناء العقل وتنمية المعرفة معاً؛ فهي تُقوِّي الذاكرة وتُوسِّع المدارك العقلية. وتتنوع أنواع القراءة لتناسب جميع الأذواق؛ فمنها قراءة الكتب العلمية كالتاريخ والفيزياء، ومنها الأدبية كالروايات والشعر. ولا تقتصر فوائد القراءة على زيادة المخزون المعرفي فقط، بل تمتد لتشمل الصحة النفسية؛ فهي تُخفِّف من الضغوط وتُساعد على الصفاء الذهني، كما أنَّ ممارسة القراءة تُعزِّز القيم الأخلاقية؛ مثل التفكير النقدي وتقبل الآراء المختلفة. والإنسان الذي لا يمارس القراءة يخسر كثيراً؛ لذلك من الضروري أن نخصص وقتاً يومياً لممارسة القراءة مهما كان بسيطاً؛ فأن تقرأ صفحة واحدة كل يوم خيرٌ لك من ألا تقرأ أبداً».

تحليل النص:

1. ما الفكرة الرئيسة في النص السابق؟
   • ج: أهمية القراءة في حياتنا.
2. ما الفكر الفرعية في النص السابق؟
   • ج: * الفوائد المعرفية للقراءة.
     • القراءة وعلاقتها بالصحة النفسية.
     • ضرورة ممارسة القراءة.
3. ما الدلالة المباشرة لـ «تخفف من الضغوط»؟
   • ج: تعني: تقليل القراءة لإحساس الإنسان بالتعب من الأعباء.
4. ما الدلالة الضمنية لـ «تخفف من الضغوط»؟
   • ج: الحث على ممارسة القراءة؛ لتخفيف التعب عنا.
5. هات من النص ألفاظاً تدل على أهمية ممارسة القراءة.
   • ج: (أهم – تُسهم – تُقوِّي – تُخفِّف – الضروري…) ألفاظ تدل على أهمية ممارسة القراءة.
6. ما الجو العام المسيطر على الكاتب في الفقرة السابقة؟
   • ج: حب القراءة والشعور بأهميتها.
7. ما نوع النص السابق؟
   • ج: نص معلوماتي.

نموذج الشعر من كتاب الاضواء

اقرأ الأبيات التالية، ثم قم بتحليل النص:

أَجَل، إِنَّ ذا يَوْمٌ لِمَنْ يَفْتَدِي مِصْرَا … فَمِصْرُ هِيَ المِحْرَابُ وَالجَنَّةُ الكُبْرَى

حَلَفْنَا نُوَلِّي وَجْهَنَا شَطْرَ حُبِّهَا … وَنَنْفِد فِيهِ الصَّبْرَ وَالجُهْدَ وَالعُمْرَا

سَلَامًا شَبَابَ النِّيلِ فِي كُلِّ مَوْقِفٍ … عَلَى الدَّهْرِ يَجْنِي المَجْدَ أَوْ يَجْلِبُ الفَخْرَا

تَعَالَوْا نَقُل لِلصَّعْبِ أَهْلًا فَإِنَّنَا … شَبَابٌ أَلِفْنَا الصَّعْبَ وَالمَطْلَبَ الوَعْرَا

تحليل النص:

1. ما الفن الأدبي الذي ينتمي إليه النص السابق؟
   • ج: فن الشعر “الشعر الوطني”.
2. استنتج الغرض الشعري من النص.
   • ج: حث الشباب على العمل والتضحية من أجل الوطن.
3. استنتج العاطفة المسيطرة على الشاعر في النص.
   • ج: تسيطر على الشاعر عاطفة حب الوطن والاعتزاز بأبنائه المخلصين.
4. ما الفكرة الرئيسة للنص؟
   • ج: حق مصر على أبنائها وتمجيد دور شبابها.
5. ما الفكر الفرعية للنص؟
   • ج: 1- مصر تستحق أن نضحي من أجلها.
   • ج: 2- شباب مصر يتعاهدون على حب مصر بالعمل لا القول.
   • ج: 3- تحية لشباب مصر الذين يحققون المجد في كل المواقف.
   • ج: 4- شباب مصر لا يهتمون بالصعاب لاعتيادهم مواجهتها.
6. ما الفكرة المباشرة للنص؟
   • ج: حب مصر وتحية إلى شبابها.
7. استنتج الفكرة الضمنية للنص.
   • ج: حث الشباب على العمل للنهوض بوطنهم.
8. ما القيم التي نتعلمها من النص؟
   • ج: 1- حب الوطن والتضحية من أجله.
   • ج: 2- العمل وبذل الجهد من أجل الوطن.
   • ج: 3- تحية المصلحين الناهضين بأوطانهم.
   • ج: 4- الصبر وتحمل الصعاب في سبيل الإصلاح.

تذكروا

تدريبات نحوية

1

2

في الختام، تذكر يا بطل أن طريق الألف ميل يبدأ بخطوة، وخطوتك اليوم في مراجعة هذه القواعد التراكمية هي حجر الأساس لتفوقك في منهج الترم الثاني. اللغة العربية ليست مجرد مادة دراسية، بل هي ملكة تكتسبها بالتدريب والممارسة المستمرة التي قدمناها لك اليوم.

لا تقف هنا! فهذه كانت مجرد البداية. انتظرونا في المقالات القادمة حيث سنبدأ شرح دروس الوحدة الأولى بالتفصيل وبنفس الأسلوب التفاعلي الممتع. تأكد من الاحتفاظ برابط هذا المقال والعودة إليه كلما احتجت لتثبيت معلوماتك.

مع تمنياتي لكم جميعاً بعام دراسي مليء بالنجاح والإبداع.. نلتقي في الدرس الأول