الصف الاول الاعدادى 
حل التدريبات النموذجية من (كتاب الامتحان – الصف الأول الإعدادي – الترم الأول 2026-2027) أسئلة | الدرس الرابع نَصٌّ شِعْرِيٌّ وَجْهُ الوَطَنِ لِـ: «فَارُوق جُوَيْدَة»
الدرس الرابع: نَصٌّ شِعْرِيٌّ
وَجْهُ الوَطَنِ
لِـ: «فَارُوق جُوَيْدَة»
أسئلة
الدرس الرابع – مجاب عنها
أ – أسئلة المفردات
س: في ضوء فهمك النص، أكمل الجدول التالي:
| الكلمة | المعنى | المضاد | المفرد | الجمع |
| (1) ……… | ……… | ……… | خُطْوَة | ……… |
| (2) ضَنَاك | ……… | ……… | ……… | ……… |
| (3) ……… | ……… | ……… | ……… | حصونًا |
| (4) تمضي | ……… | ……… | ……… | ……… |
| (5) ……… | ……… | ……… | ……… | الكنائن |
| (6) ترعى | ……… | ……… | ……… | ……… |
| (7) طليقًا | ……… | ……… | ……… | ……… |
ب – أسئلة فكّر وطبّق
س1: ضع علامة (صح) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (خطأ) أمام العبارة غير الصحيحة فيما يلي:
- (1) قائل النص الشاعر أحمد شوقي.
- (2) الغرض العام للأبيات هو الحث على مقاومة المستعمر.
- (3) يشير النص إلى أن المصريين يتركون آثارًا طيبة عبر التاريخ.
- (4) لجيش مصر دور عظيم في الدفاع عن العروبة.
- (5) مصر ستظل حصنًا منيعًا أمام هجمات الأعداء.
- (6) نهر النيل خير شاهد على قصص كفاح المصريين؛ دفاعًا عن عروبتهم.
- (7) تشمل اللوحة التي رسمها الشاعر لمصر كلاً من: النخيل، والنيل، والشعب الأصيل.
- (8) يرجع السبب في بقاء الوطن قويًا إلى المساعدات الخارجية.
س2: اختر الصواب مما بين القوسين لما يلي:
- (1) جعل الشاعر استمرار الوطن مرتبطًا بـ:(امتلاك الوطن لعوامل القوة الاقتصادية – حفظ الأجيال على هوية الوطن وقيمه – استحضار الماضي بوصفه مصدرًا للفخر – امتلاك مقومات الجذب السياحي).
- (2) استحضار النيل في سياق «النضال» يكشف عن:(إبراز جمال الطبيعة وخيرها – الربط بين تاريخ الوطن وأرضه – الحث على الحفاظ على البيئة – إضفاء اللمسة الجمالية على الأبيات).
- (3) قوله: «رسمنا على القلب» يبين أن قيمة الوطن تكمن في:(ما يملكه الوطن من مقومات طبيعية – ما اتركه الوطن من أثر نفسي ووجداني في أبنائه – ما يحققه الوطن من مجد سياسي عبر التاريخ – ما يُوفّره الوطن من استقرار وأمن لمواطنيه).
- (4) عبارة «قِلاعًا من النور» تشير إلى:(بناء الحصون لحماية حدود الوطن – الاعتزاز بالتراث المعماري للأمة – الجمع بين قوة العلم والهداية الحضارية – البحث عن سبل الارتقاء بالبيئة).
- (5) عبارة «يحميك بالدم جيش الكنانة» توحي بأن حماية الوطن تعتمد على:(الشعارات الوطنية – التضحية من أبنائه – الدعم الخارجي والتحالفات – القوة الاقتصادية للدولة).
ج – أسئلة الجماليات
س1:
رَسَمْنَا عَلَى القَلْبِ وَجْهَ الوَطَنْ … نَخِيلًا وَنِيلًا وَشَعْبًا أَصِيلَا
- (أ) ما الجمال في: «رسمنا على القلب وجه الوطن»؟
- (ب) اختر: «نخيلًا ونيلًا وشعبًا أصيلًا» علاقته بما قبله:(توضيح – تعليل – نتيجة – تفصيل).
س2:
وَصُنَّاكِ يَا مِصْرُ طُولَ الزَّمَنْ … لِيَبْقَى شَبَابُكِ جِيلًا فَجِيلَا
- (أ)علام يدل قوله: «وصناك يا مصر طول الزمن»؟
- (ب) اختر: «يا مصر» أسلوب نداء، غرضه:(الدعاء – التعظيم – الرجاء – التمني).
س3:
عَلَى كُلِّ أَرْضٍ تَرَكْنَا عَلاَمَةً … قِلاَعًا مِنَ النُّورِ تَحْمِي الكَرَامَةُ
- (أ) ما الجمال في: «تحمي الكرامة»؟
- (ب) «علامة – الكرامة»: كلمتان لهما نفس ……… ومتفقتان في ……… (أكمل).
س4:
عُرُوبَتُنَا تَفْتَدِيكِ القُلُوبُ … وَيَحْمِيكِ بِالدَّمِ جَيْشُ الكِنَانَةُ
- (أ) بِمَ يوحي قوله: «يحميك بالدم جيش الكنانة»؟
- (ب) ما الجمال في: «تفتديك القلوب»؟
س5:
وَتَنْسَابُ يَا نِيلُ حُرًّا طَلِيقًا … لِتَحْكِي ضِفَافُكَ مَعْنَى النِّضَالِ
- (أ) ما نوع الأسلوب في «يا نيل»؟ وما غرضه البلاغي؟
- (ب) ما الجمال في الشطر الثاني؟
س6:
وَتَبْقَى مَدَى الدَّهْرِ حِصْنًا عَرِيقًا … بِصِدْقِ القُلُوبِ وَعَزْمِ الرِّجَالِ
- (أ) ما الجمال في: «وتبقى … حصنًا»؟
- (ب) اختر: «حصنًا» نكرة تفيد:(العموم – التحقير – التعظيم – التهويل).
س7:
يَدُ اللهِ يَا مِصْرُ تَرْعَى سَمَاكِ … وَفِي سَاحَةِ الحَقِّ يَعْلُو نِدَاكِ
- (أ) ما الجمال في: «يعلو نداك»؟
س8:
وَمَا دَامَ جَيْشُكِ يَحْمِي حِمَاكِ … سَتَمْضِي إِلَى النَّصْرِ دَوْمًا خُطَاكِ
- (أ) ما الجمال في: «ستمضي إلى النصر دومًا خطاك»؟
- (ب) اختر: «ستمضي إلى النصر دومًا خطاك» علاقتها بما قبلها:(تعليل – توضيح – تفصيل – نتيجة).
[الحل النموذجي]
أ – حل أسئلة المفردات
- (1) الكلمة: خُطَاك -> المعنى: سَيْرك أو خطواتك -> المضاد: توقفك أو رجوعك -> المفرد: خُطْوة -> الجمع: خُطًى.
- (2) الكلمة: ضَنَاك -> المعنى: تعبك وشقاؤك -> المضاد: راحتك وشفاؤك -> المفرد: – -> الجمع: – .
- (3) الكلمة: حصن -> المعنى: ملجأ ومكان منيع -> المضاد: مَخْرَج أو مَفرّ -> المفرد: حصن -> الجمع: حصونًا.
- (4) الكلمة: تمضي -> المعنى: تسير وتتقدّم -> المضاد: تتراجع وتتوقف -> المفرد: – -> الجمع: – .
- (5) الكلمة: الكِنانة -> المعنى: جعبة السهام (والمقصود مصر) -> المضاد: – -> المفرد: كِنانة -> الجمع: الكنائن.
- (6) الكلمة: ترعى -> المعنى: تحفظ وتحمى وتعتني -> المضاد: تُهمل وتُضيّع -> المفرد: – -> الجمع: – .
- (7) الكلمة: طليقًا -> المعنى: حُرًّا ومُنطلقًا -> المضاد: مُقَيَّدًا وأسيرًا -> المفرد: طليق -> الجمع: طُلقاء.
ب – حل أسئلة فكّر وطبّق
س1:
- (1) (خطأ) -> قائل النص هو الشاعر فاروق جويدة وليس أحمد شوقي.
- (2) (خطأ) -> الغرض العام هو التغني بحب الوطن وبيان مكانته وتاريخه وتضحيات أبنائه وجيشه.
- (3) (صح) -> حيث ترك المصريون قلاعًا من النور وآثارًا حضارية عبر التاريخ.
- (4) (صح) -> فالجيش يحمي حمى مصر والعروبة بدمائه.
- (5) (صح) -> مصر حصن منيع بصدق القلوب وعزم الرجال.
- (6) (صح) -> فالنيل ينساب ليحكي نضال وكفاح المصريين.
- (7) (صح) -> التعبير يجسد ملامح الوطن (النخيل، النيل، الشعب الأصيل).
- (8) (خطأ) -> بقاء الوطن قويًا بفضل الله ثم بصدق قلوب أبنائه وعزم رجالهم وجيشهم العظيم.
س2:
- (1) حفاظ الأجيال على هوية الوطن وقيمه
- (2) الربط بين تاريخ الوطن وأرضه
- (3) ما اتركه الوطن من أثر نفسي ووجداني في أبنائه
- (4) الجمع بين قوة العلم والهداية الحضارية
- (5) التضحية من أبنائه
ج – حل أسئلة الجماليات
س1:
- (أ) تعبير جميل: تصوير للوطن بصورة إنسان يُرسم وجهه على القلب، وتصوير للقلب بصفحة يُرسم عليها، مما يدل على شدة الحب واعتزاز المصريين بوطنهم.
- (ب) تفصيل (بعد إجمال “وجه الوطن”).
س2:
- (أ) يدل على: حرص المصريين الدائم عبر التاريخ على حماية وطنهم وصيانته والوفاء له.
- (ب) التعظيم
س3:
- (أ) تعبير جميل: تصوير للكرامة بشيء مادي يُحمى ويُصان، وتصوير للعلم والهداية (النور) بالقلاع التي تحميها.
- (ب) كلمتان لهما نفس النغمة الموسيقية (الإيقاع الموسيقي) ومتفقتان في الحرف الأخير (الفواصل/القافية).
س4:
- (أ) يوحي بـ: مدى التضحية والاستعداد للفداء بالدم والرواح لحماية الوطن من جانب الجيش المصري العظيم.
- (ب) تعبير جميل: تصوير للقلوب بأشخاص تفتدي الوطن وتضحي من أجله، وتصوير للعروبة بإنْسَان يُفْتَدَى.
س5:
- (أ) نوع الأسلوب: أسلوب نداء. -> غرضه البلاغي: التعظيم والتشخيص (تصوير النيل بإنسان يُنادى).
- (ب) الجمال في الشطر الثاني («لتنساب… لِتَحْكِي ضِفَافُكَ مَعْنَى النِّضَالِ»): تصوير لضفاف النيل بإنسان يحكي ويروي قصص النضال، وفي قوله «لتنساب… لتنحكي» علاقة تعليل لما قبلها.
س6:
- (أ) تعبير جميل: تصوير لمصر بالحصن العريق المنيع الذي يحمي أبناءه على مر الزمان.
- (ب) التعظيم
س7:
- (أ) تعبير جميل: تصوير للنداء بشيء يرتفع ويعلو، ويوحي بشجاعة مصر ووقوفها دائمًا مع الحق ونصرته.
س8:
- (أ) تعبير جميل: تصوير للخطوات بأشخاص تسير نحو النصر، وفيه تجسيد للأمل والمستقبل المشرق المكلل بالنصر.
- (ب) نتيجة (لما قبلها «وما دام جيشك يحمي حماك»).
د – أسئلة على أبيات النص
س1: قال «فاروق جويدة»:
رَسَمْنَا عَلَى القَلْبِ وَجْهَ الوَطَنْ … نَخِيلًا وَنِيلًا وَشَعْبًا أَصِيلَا
وَصُنَّاكِ يَا مِصْرُ طُولَ الزَّمَنْ … لِيَبْقَى شَبَابُكِ جِيلًا فَجِيلَا
عَلَى كُلِّ أَرْضٍ تَرَكْنَا عَلاَمَةً … قِلاَعًا مِنَ النُّورِ تَحْمِي الكَرَامَةُ
- ( أ ) تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلي:
- (1) معنى «صناك»: (طوّرناك – حفظناك – أحببناك – أكرمناك).
- (2) مضاد «الكرامة»: (التراجع، والاستسلام – الذلة، والمهانة – التأخر، والتخلف – الضعف، والعزيمة).
- (3) جمع «جيلًا»: (جائل – أجيالًا – أجلاء – جلولًا).
- (4) القيمة المتضمنة في قوله «تحمي الكرامة»: (الاجتهاد – العزة – التباهي – الصمود).
- (ب)
- (1) كيف عبر الشاعر عن حبه لوطنه، كما تفهم من البيت الأول؟
- (2) علام يدل قوله: «وصناك.. طول الزمن» في البيت الثاني؟
- (ج)
- (1) استخرج تشبيهًا، وبيّن غرضه البلاغي، وقيمته.
- (2) هات من النص ما يدل على تنوع رموز الوطن وتكامل مقوماته.
- (د) أكمل ما يلي:
- (1) «رسمنا – صناك» فعلان ماضيان يفيدان ………………………. .
- (2) «رسمنا على القلب وجه الوطن» أسلوب ………………..، وسيلته ……………….. .
س2: قال «فاروق جويدة»:
رَسَمْنَا عَلَى القَلْبِ وَجْهَ الوَطَنْ … نَخِيلًا وَنِيلًا وَشَعْبًا أَصِيلَا
وَصُنَّاكِ يَا مِصْرُ طُولَ الزَّمَنْ … لِيَبْقَى شَبَابُكِ جِيلًا فَجِيلَا
عَلَى كُلِّ أَرْضٍ تَرَكْنَا عَلاَمَةً … قِلاَعًا مِنَ النُّورِ تَحْمِي الكَرَامَةُ
- ( أ ) تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلي:
- (1) معنى «أصيلًا»: (مهيبًا – عريقًا – عزيزًا – كريمًا).
- (2) مضاد «يبقى»: (يزول – يتأخر – يكسل – يعجز).
- (3) علاقة قوله «نخيلًا ونيلًا وشعبًا أصيلًا» بما قبله: (نتيجة – توكيد – استدراك – تفصيل).
- (ب)
- (1) بم يفتخر الشاعر، كما تفهم من البيت الثالث؟
- (2) هات من النص ما يدل على امتداد التأثير الحضاري لأبناء مصر.
- (ج) ضع علامة (صح) أمام العبارة الصواب، وعلامة (خطأ) أمام العبارة الخطأ فيما يأتي:
- (1) «النيل» في الأبيات يرمز إلى الخير والعطاء.
- (2) يشير البيت الثاني إلى أن حماية الوطن واجب مؤقت تفرضه الظروف.
- (د) ما الجمال في قوله…؟
- (1) «رسمنا على القلب».
- (2) «تحمي الكرامة».
- (هـ) أكمل ما يلي:
- (1) «يا مصر» أسلوب ……………….. غرضه ……………….. .
- (2) «قلاعًا» نكرة تفيد ……………….. .
- (و) قال الشاعر: ولَأَنْتِ يا وَطَنِي العَظِيمَ مَنارَةٌ .. في راحَتَيْكِ حَضارَةُ الأَجْيالِاستخرج من البيت السابق تشبيهًا، وبيّن غرضه البلاغي، وقيمته.
س3: قال «فاروق جويدة»:
عَلَى كُلِّ أَرْضٍ تَرَكْنَا عَلاَمَةً … قِلاَعًا مِنَ النُّورِ تَحْمِي الكَرَامَةُ
عُرُوبَتُنَا تَفْتَدِيكِ القُلُوبُ … وَيَحْمِيكِ بِالدَّمِ جَيْشُ الكِنَانَةُ
- ( أ ) هات من النص ما يلي:
- (1) كلمة بمعنى: «تضحي من أجلك».
- (2) كلمة مضادها: «تُهَدَّم».
- (3) كلمة جمعها: «الكنائن».
- (4) كلمة مفردها: «قلعة».
- (ب) بيّن الدور الريادي الذي يؤديه جيش مصر، من خلال فهمك البيت الثاني.
- (ج) ضع علامة (صح) أمام العبارة الصواب، وعلامة (خطأ) أمام العبارة الخطأ فيما يأتي:
- (1) العلم والمعرفة يصونان الكرامة الوطنية ويُعليان من شأن الوطن.
- (2) تغلب على الأبيات عاطفة السخط والحزن على ضياع المجد العريق.
- (د) علام يدل استخدام لقب «جيش الكنانة» في موضعه في البيت الثاني؟
- (هـ) أي مما يلي لا يعد من القيم المتضمنة في البيتين السابقين:(الفخر بالإنجازات – الشهامة ونصرة الإخوة – الفداء وصدق الانتماء – الصبر والتجلد) اختر.
- (و) قال الشاعر:يا مِصْرُ أَنْتِ لَنا أُمٌّ نُبَجِّلُها .. إِذا رَأَيْناكِ تَقْدِيرًا لَكِ نَقِفُاستخرج من البيت السابق تشبيهًا، وبيّن غرضه البلاغي، وقيمته.
س4: قال «فاروق جويدة»:
وَتَنْسَابُ يَا نِيلُ حُرًّا طَلِيقًا … لِتَحْكِي ضِفَافُكَ مَعْنَى النِّضَالِ
وَتَبْقَى مَدَى الدَّهْرِ حِصْنًا عَرِيقًا … بِصِدْقِ القُلُوبِ وَعَزْمِ الرِّجَالِ
- ( أ ) تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلي:
- (1) معنى «تنساب»: (تتدفق مياهك – تمتلىئ ضفافك – يعلو منسوبك – تتقابل منابعك).
- (2) المراد بـ«تحكي» في سياقها: (تشابه، وتماثل – تروي، وتقص – تُحاكي، وتقليد – ترسخ، وتثبت).
- (3) مضاد «طليقًا»: (عَكِرًا، وكَدِرًا – ضَحْلًا، ووسطحيًّا – حبيسًا، ومحصورًا – ملوثًا، ومُشَوَّهًا).
- (ب)
- (1) بم يُطمئن الشاعر مصر، كما تفهم من البيت الثاني؟
- (2) هات من النص ما يدل على التكامل بين المشاعر والعمل.
- (ج) استخرج من النص تشبيهًا، وبين غرضه البلاغي، وقيمته.
- (د) أكمل ما يلي:
- (1) «يا نيل» أسلوب ……………….. غرضه ……………….. .
- (2) التعبير بالأفعال المضارعة «تنساب – تحكي – تبقى» أفاد ……………….. .
س5: قال «فاروق جويدة»:
وَتَنْسَابُ يَا نِيلُ حُرًّا طَلِيقًا … لِتَحْكِي ضِفَافُكَ مَعْنَى النِّضَالِ
وَتَبْقَى مَدَى الدَّهْرِ حِصْنًا عَرِيقًا … بِصِدْقِ القُلُوبِ وَعَزْمِ الرِّجَالِ
- ( أ ) هات من النص ما يلي:
- (1) كلمة المراد منها: «مكان يُحتمى به».
- (2) كلمة بمعنى: «قديمًا، وأصيلًا».
- (3) كلمة مضادها: «الخضوع، والاستسلام».
- (4) كلمة جمعها: «الطلقاء».
- (ب)
- (1) علام يشهد النيل، كما تفهم من البيت الأول؟
- (2) استنتج القيمة المتضمنة في قوله: «بصدق القلوب وعزم الرجال».
- (ج) أكمل ما يلي:
- (1) «حصنًا» نكرة تفيد ……………….. .
- (2) «مدى الدهر» تعبير يوحي بـ ……………….. .
- (3) «تحكي ضفافك…» تصوير لـ ……………….. .
- (د) قال (الرافعي): جَانِبِي الأَيْسَرُ قَلْبُهُ الفُؤَادُ .. وَبِلادِي هِيَ لِي قَلْبِي اليَمِينُاستخرج من البيت تشبيهًا، وبيّن غرضه البلاغي، وقيمته.
س6: قال «فاروق جويدة»:
يَدُ اللهِ يَا مِصْرُ تَرْعَى سَمَاكِ … وَفِي سَاحَةِ الحَقِّ يَعْلُو نِدَاكِ
وَمَا دَامَ جَيْشُكِ يَحْمِي حِمَاكِ … سَتَمْضِي إِلَى النَّصْرِ دَوْمًا خُطَاكِ
- ( أ ) تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلي:
- (1) المراد بـ «يد الله»: (مغفرته، ورحمته – قدرته، وإعجازه – عنايته، ورعايته – جلاله، وعظمته).
- (2) معنى «حماك»: (جندك – أرضك – رعاياك – حلفاءك).
- (3) مضاد «تمضي»: (تتكاسل، وتتوانى – تنسحب، وتتراجع – تتفاجأ، وتندهش – ترفض، وتترك).
- (4) علاقة قوله: «ستمضي إلى النصر دومًا خطاك» في البيت الأخير بما قبله: (تعليل – نتيجة – توضيح – استدراك).
- (ب)
- (1) في البيت الثاني تفاؤل مقرون بشرط. وضّح ذلك.
- (2) هات من النص ما يدل على الثقة في العناية الإلهية لمصر.
- (ج) ضع علامة (صح) أمام العبارة الصواب، وعلامة (خطأ) أمام العبارة الخطأ فيما يأتي:
- (1) مصر صاحبة موقف قوي ومؤثر في نصرة الحق والعدل.
- (2) «يحمي حماك» توحي بتحلي جيش مصر بالقوة واليقظة.
- (3) يغلب على الأبيات الشعور بالثقة والطمأنينة في استقرار مصر.
- (د) استخرج تشبيهًا، وبيّن غرضه البلاغي، وقيمته.
- (هـ) أكمل ما يلي:
- (1) «يعلو نداك» تصوير لـ ……………….. .
- (2) «سماك – نداك» كلمتان متفقتان في ……………….. .
هـ – من امتحانات المحافظات
س1: اقرأ، ثم أجب:
رَسَمْنَا عَلَى القَلْبِ وَجْهَ الوَطَنْ … نَخِيلًا وَنِيلًا وَشَعْبًا أَصِيلَا
وَصُنَّاكِ يَا مِصْرُ طُولَ الزَّمَنْ … لِيَبْقَى شَبَابُكِ جِيلًا فَجِيلَا
- ( أ ) ما مرادف كلمة: «ليبقى»؟ ………………..
- (ب) الفكرة في البيتين هي: (انتصارات الوطن – حضارة مصر عظيمة – حب الوطن في قلوبنا). اختر.
- (ج) استخرج من البيتين السابقين تعبيرًا مجازيًّا، ووضّحه.
س2: اقرأ، ثم أجب:
عُرُوبَتُنَا تَفْتَدِيكِ القُلُوبُ … وَيَحْمِيكِ بِالدَّمِ جَيْشُ الكِنَانَةُ
وَتَنْسَابُ يَا نِيلُ حُرًّا طَلِيقًا … لِتَحْكِي ضِفَافُكَ مَعْنَى النِّضَالِ
- ( أ ) أكمل:
- (1) معنى كلمة «النضال»: ………………..
- (2) مضاد كلمة «طليقًا»: ………………..
- (ب) ما الذي أكّده الشاعر في البيتين تجاه وطننا العربي؟
- (ج) استخرج من البيتين صورة حسية، وبيّن نوعها.
[الحل النموذجي]
د – حل أسئلة على أبيات النص
س1:
- ( أ )
- (1) حفظناك
- (2) الذلة، والمهانة
- (3) أجيالًا
- (4) العزة
- (ب)
- (1) عبر الشاعر عن حبه لوطنه ببيان أن صورة الوطن مطبوعة ومحفورة في قلوب أبنائه بملامحه الجصيلة من نخيل ونيل وشعب أصيل.
- (2) يدل على حرص المصريين الدائم والدؤوب عبر مر العصور وال أزمنة على حماية وطنهم والدفاع عنه.
- (ج)
- (1) التشبيه: «رسمنا على القلب وجه الوطن» -> غرضه البلاغي: التوضيح والتشخيص -> قيمته الفنية: يبرز مدى الحب الشديد والاستقرار للوطن داخل نفوس الأبناء.
- (2) ما يدل على ذلك: قوله «نخيلًا ونيلًا وشعبًا أصيلًا» حيث جمع بين الطبيعة (النخيل)، المورد الحيوي (النيل)، والعنصر البشري (الشعب الأصيل).
- (د)
- (1) الثبوت والتحقق واليقين.
- (2) أسلوب توكيد، وسيلته تقديم الجار والمجرور (على القلب) على المفعول به (وجه الوطن).
س2:
- ( أ )
- (1) عريقًا
- (2) يزول
- (3) تفصيل
- (ب)
- (1) يفتخر الشاعر بالإنجازات الحضارية والآثار العظيمة التي تركها المصريون في كل مكان، والتي تشهد بعظمتهم وحمايتهم لكرامتهم.
- (2) قوله: «على كل أرض تركنا علامة … قلاعًا من النور».
- (ج)
- (1) (صح)
- (2) (خطأ) -> حماية الوطن واجب مستمر ودائم في كل وقت وليس مؤقتًا.
- (د)
- (1) تعبير جميل: تصوير للقلب بصفحة ورقية يُرسم عليها، وتصوير للوطن بصورة إنسان له وجه يُرسم، ويوحي بقدسية الحب.
- (2) تعبير جميل: تصوير للكرامة بشيء مادي يُحمى، والقلاع بالنور الذي ينير العقول ويصون العزة.
- (هـ)
- (1) «يا مصر» أسلوب نداء، غرضه التعظيم.
- (2) «قلاعًا» نكرة تفيد التعظيم.
- (و)
- التشبيه: «يا وطني العظيم منارة» (تشبيه الوطن بالمنارة).
- غرضه البلاغي: التوضيح والتعظيم.
- قيمته الفنية: يبرز دور الوطن العلمي والحضاري والريادي في إرشاد وتنوير الشعوب والأجيال.
س3:
- ( أ )
- (1) تفتديك
- (2) تحمي (أو تُبنى/تثبت)
- (3) الكنانة
- (4) قلاعًا
- (ب) يؤدي جيش مصر دورًا رياديًّا عظيمًا في حماية حدود الوطن العربي والدفاع عن عروبته والتضحية بالدماء والأرواح من أجل صون كرامته وأمنه.
- (ج)
- (1) (صح)
- (2) (خطأ) -> تغلب على الأبيات عاطفة الفخر والاعتزاز والاعتزاز بالعروبة والجيش.
- (د) يدل على خصوصية الجيش المصري وعلاقته الوثيقة بالهوية العربية والمصرية، ويوحي بالقوة والشجاعة والأصالة في حماية الأرض.
- (هـ) الصبر والتجلد
- (و)
- التشبيه: «أنت لنا أمٌّ» (تشبيه مصر بالأم).
- غرضه البلاغي: التوضيح والتعظيم.
- قيمته الفنية: يبرز حنان مصر وفضلها العظيم على أبنائها ومدى احترامهم وتكريمهم لها.
س4:
- ( أ )
- (1) تتدفق مياهك
- (2) تروي، وتقص
- (3) حبيسًا، ومحصورًا
- (ب)
- (1) يطمئنها بأنها ستظل طوال الدهر حصنًا قويًا منيعًا بفضل صدق قلوب أبنائها وعزيمة رجالها المخلصين.
- (2) قوله: «بصدق القلوب وعزم الرجال»، حيث جمع بين صدق المشاعر والوجدان (القلوب) وبين العمل والجهد الميداني (عزم الرجال).
- (ج)
- التشبيه: «وتبقى مدى الدهر حصنًا عريقًا» (تشبيه مصر بالحصن العتيق المنيع).
- غرضه البلاغي: التوضيح والتعظيم.
- قيمته الفنية: يبرز قوة مصر وصمودها وأمانها ضد الأعداء والمتاعب عبر العصور.
- (د)
- (1) أسلوب نداء غرضه التعظيم والتشخيص.
- (2) أفاد التجدد والاستمرار واستحضار الصورة.
س5:
- ( أ )
- (1) حصنًا
- (2) عريقًا
- (3) النضال
- (4) طليقًا
- (ب)
- (1) يشهد النيل على تاريخ المصريين وكفاحهم ونضالهم المستمر من أجل الحرية والكرامة عبر العصور.
- (2) القيمة هي التكامل والترابط بين الإخلاص المخلص في العاطفة والنية (صدق القلوب) وبين القوة والعمل والتضحية الفعالة (عزم الرجال).
- (ج)
- (1) «حصنًا» نكرة تفيد التعظيم.
- (2) «مدى الدهر» تعبير يوحي بـ الاستمرار والاستقرار على مر الأزمان.
- (3) تصوير لـ ضفاف النيل بإنسان يروي ويقص حكايات النضال والكفاح.
- (د)
- التشبيه: «جانبي الأيسر قلبه الفؤاد .. وبلادي هي لي قلبي اليمين» (تشبيه البلاد بالقلب في الناحية اليمنى).
- غرضه البلاغي: التوضيح والتأكيد.
- قيمته الفنية: يبرز مكانة الوطن في نفس الشاعر وأن حبه يتساوى ويكمل حياته تمامًا كقلبه الذي ينبض.
س6:
- ( أ )
- (1) عنايته، ورعايته
- (2) أرضك
- (3) تتكاسل، وتتوانى
- (4) نتيجة
- (ب)
- الشرط والتفاؤل: التفاؤل هو المضي دائمًا نحو النصر والمستقبل المشرق («ستمضي إلى النصر دومًا خطاك»)، وهذا التفاؤل مشروط باستمرار وجود الجيش العظيم الذي يحمي الحمى والأرض («وما دام جيشك يحمي حماك»).
- (2) قوله: «يد الله يا مصر ترعى سماك».
- (ج)
- (1) (صح)
- (2) (صح)
- (3) (صح)
- (د)
- التشبيه: «يد الله يا مصر ترعى سماك» (استعارة وتصوير لرعاية الله باليد الراعية، أو تشبيه مصر بطفل أو شيء غالي ترعاه يد الله).
- غرضه البلاغي: التوضيح والتعظيم.
- قيمته الفنية: توحي بالأمان والسكينة والاطمئنان الشديد في ظل الحفظ والتمكين الإلهي.
- (هـ)
- (1) «يعلو نداك» تصوير لـ النداء أو صوت مصر بشيء مادي يرتفع ويعلو، مما يوحي بقوة صوت الحق وشجاعته.
- (2) «سماك – نداك» كلمتان متفقتان في التوافق الموسيقي / القافية / الإيقاع الصوتي (فواصل الأبيات).
هـ – حل امتحانات المحافظات
س1:
- ( أ ) مرادف «ليبقى»: ليستمر / ليدوم / ليظل.
- (ب) الفكرة هي: حب الوطن في قلوبنا.
- (ج) التعبير المجازي: «رسمنا على القلب وجه الوطن». -> توضيحه: صوّر الشاعر القلب بصفحة يُرسم عليها، وصوّر الوطن بشخص يُرسم وجهه، مما يدل على شدة الحب والتعلق بالوطن.
س2:
- ( أ )
- (1) معنى «النضال»: الكفاح والدفاع والجهاد.
- (2) مضاد «طليقًا»: مُقَيَّدًا / حبيسًا / أسيرًا.
- (ب) أكّد الشاعر على تضامن القلوب وفداء الأرواح للعروبة، وأن الجيش المصري هو الدرع الحامي لكل أرجاء الوطن العربي بدمائه الذكية.
- (ج)
- الصورة الحسية: «تنساب يا نيل حرًا طليقًا» (أو «يحميك بالدم»).
- نوعها: صورة بصريّة/حركيّة تُمثّل حركة وانسياب مياه النيل الحرة الجارية بين الضفاف.
