الوحدة الثانية -الدرس الثالث – ثالثًا: القواعد الإملائية “ تطبيقات على الهمزة المتوسطة على الياء (النبرة)” -الترم الأول 2026-2027- الصف السادس الابتدائي – من كتاب الأضواء اللغة العربية
تدرب
ثالثًا: القواعد الإملائية تطبيقات على الهمزة المتوسطة على الياء (النبرة)
أنشطة الأضواء على القواعد الإملائية
تذكر
تُكْتَبُ الهمزةُ المتوسطةُ علَى ياءٍ (ئـ) فِي الحالاتِ التاليةِ:
1 إذا كانَتْ مكسورةً (بصرفِ النظرِ عَمَّا قَبلَها). أمثلة: أَفْئِدَة (أَفـ – ئـ – دَة) – رُئِيَ (رُ – ئِـ – ي) – سَئِمَ (سَ – ئِـ – مَ) – قَائِد (قا – ئِـ – د)
2 إذا كانَ قَبْلَهَا حرفٌ مكسورٌ. أمثلة: فِئَة (فِ – ئـ – ة) – ذِئْب (ذِ – ئـ – ب)
3 إذا كانَتْ مفتوحةً وقَبْلَها ياءٌ ساكنةٌ. أمثلة: بِيئَة (بيـ – ئـ – ة) – هَنِيئًا (هنيـ – ئًـا)
المستوى الأول:
نشاط 1 أكملِ الجُمَلَ الآتيةَ بما هو مطلوبٌ أمامَها:
أ تَنْشُرُ ……………………….. التواصُلِ الاجتماعيِّ الأخبارَ سريعًا. (جمع: وسيلة)
ب يَستخرِجُ المهندسونَ البترولَ من ……………………….. جديدةٍ. (مفرد: آبار)
ج التكنولوجِيا لها ……………………….. عديدةٌ. (جَمْعُ: فائدة)
د ……………………….. الاِخْتِبارِ تَقِيسُ مُستوَى التلاميذِ. (كلمةٌ جَذْرُها: سَأَلَ)
نشاط 2 اخترِ الإجابةَ الصحيحةَ ممَّا بين القوسينِ:
أ نحنُ ……………………….. في ممارسةِ الرياضةِ. (مُبتدِؤون – مُبتدِئون – مُبتدِئون – مُبتدأون)
ب أريدُ أنْ ……………………….. على صحةِ أخِي. (أَطْمَأن – أطْمَئِن – أطْمائِن – أطْمَئِنُّ)
ج الغرفةُ ……………………….. بالدُّخَانِ. (مليئةٌ – مَلِيآة – مَلِيأة – مَلِيئَاة)
د أنا ……………………….. عن العنوانِ. (سَاءِلُ – سائِلٌ – سائل – سَأوَل)
هـ ……………………….. الطفلِ جميلةٌ. (هَيأة – هَيْأة – هَيْئاة – هَيْئَةُ)
و تَجْتَمِعُ ……………………….. فِي بَيتِ جَدِّي. (عَاءِلَتِي – عأَلَتِي – عائِلَتِي – عاآلَتِي) (الدقهلية 2026)
نشاط 3 صِلْ كلَّ كلمةٍ في العمودِ ( أ ) بما يناسبُها من العمودِ ( ب ) فيما يأتي:
( أ )
1- أَفْئِدَةٌ.
2- سَئِمَ.
3- تعبِئَةٌ.
( ب )
كلمةٌ بها همزةٌ مفتوحةٌ، ومَا قبْلَها مكسورٌ.
كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها ساكِنٌ.
كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها مفتوحٌ.
نشاط 4 ضعْعلامةَ (✓) أَمامَ العبارةِ الصحيحةِ إملائيًّا، وعلامةَ (✗) أَمامَ العبارةِ غيرِ الصحيحةِ إملائيًّا، مع التصويبِ:
أ هذا لَصٌّ لَأيم.
ب أمتلكُ مِئةَ كتابٍ في المكتبةِ.
ج الطفلُ مطمئنُّ بوجودِ والدَيهِ.
د لإجابةِ السؤالِ طراءِقُ كثيرةٌ.
[الحل النموذجي]
نشاط 1:
أ وسائلُ -> (لأن جمع “وسيلة” هو “وسائل”، وتكتب الهمزة على نبرة لأنها مكسورة).
ب بئْرٍ -> (لأن مفرد “آبار” هو “بئر”، وتكتب الهمزة على نبرة لأن ما قبلها مكسور).
ج فوائدُ -> (لأن جمع “فائدة” هو “فوائد”، وتكتب الهمزة على نبرة لأنها مكسورة).
د أسئلةُ -> (لأن الكلمة المشتقة من الجذر “سأل” والتي تناسب السياق هي “أسئلة”، وتكتب الهمزة على نبرة لأنها مكسورة).
نشاط 2:
أ مبتدِئون -> (لأن ما قبل الهمزة مكسور “الدال”، فترسم الهمزة على نبرة/ياء).
ب أطمَئِنَّ -> (لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى الحركات فترسم على نبرة).
ج مليئةٌ -> (لأن الهمزة المضمومة/المرفوعة المسبوقة بياء ساكنة تُعامل معاملة المسبوقة بكسرة فترسم على نبرة).
د سائِلٌ -> (لأن الهمزة مكسورة بعد ألف مد ساكنة، فترسم على نبرة).
هـ هَيْئَةُ -> (لأن الهمزة المفتوحة المسبوقة بياء ساكنة ترسم على نبرة).
و عائِلَتِي -> (لأن الهمزة مكسورة بعد ألف مد ساكنة، فترسم على نبرة).
نشاط 3:
1- أَفْئِدَةٌ -> كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها ساكِنٌ. (توضيح: الهمزة مكسورة والحرف الذي قبلها وهو الفاء ساكن).
2- سَئِمَ -> كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها مفتوحٌ. (توضيح: الهمزة مكسورة والحرف الذي قبلها وهو السين مفتوح).
3- تعبِئَةٌ -> كلمةٌ بها همزةٌ مفتوحةٌ، ومَا قبْلَها مكسورٌ. (توضيح: الهمزة مفتوحة والحرف الذي قبلها وهو الباء مكسور).
نشاط 4:
أ (خطأ) التصويب: لئيمٌ -> (لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، فالكسرة أقوى وترسم الهمزة على نبرة).
ب (صح) -> (كتبت “مئة” بصورة صحيحة لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور).
ج (صح) -> (كتبت “مطمئنُّ” بصورة صحيحة لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح).
د (خطأ) التصويب: طرائقُ -> (لأن الهمزة مكسورة بعد ألف مد، فترسم على نبرة وليس على السطر).
تدرب
ثالثًا: القواعد الإملائية تطبيقات على الهمزة المتوسطة على الياء (النبرة)
أنشطة الأضواء على القواعد الإملائية
تذكر
تُكْتَبُ الهمزةُ المتوسطةُ علَى ياءٍ (ئـ) فِي الحالاتِ التاليةِ:
1 إذا كانَتْ مكسورةً (بصرفِ النظرِ عَمَّا قَبلَها). أمثلة: أَفْئِدَة (أَفـ – ئـ – دَة) – رُئِيَ (رُ – ئِـ – ي) – سَئِمَ (سَ – ئِـ – مَ) – قَائِد (قا – ئِـ – د)
2 إذا كانَ قَبْلَهَا حرفٌ مكسورٌ. أمثلة: فِئَة (فِ – ئـ – ة) – ذِئْب (ذِ – ئـ – ب)
3 إذا كانَتْ مفتوحةً وقَبْلَها ياءٌ ساكنةٌ. أمثلة: بِيئَة (بيـ – ئـ – ة) – هَنِيئًا (هنيـ – ئًـا)
المستوى الأول:
نشاط 1 أكملِ الجُمَلَ الآتيةَ بما هو مطلوبٌ أمامَها:
أ تَنْشُرُ ……………………….. التواصُلِ الاجتماعيِّ الأخبارَ سريعًا. (جمع: وسيلة)
ب يَستخرِجُ المهندسونَ البترولَ من ……………………….. جديدةٍ. (مفرد: آبار)
ج التكنولوجِيا لها ……………………….. عديدةٌ. (جَمْعُ: فائدة)
د ……………………….. الاِخْتِبارِ تَقِيسُ مُستوَى التلاميذِ. (كلمةٌ جَذْرُها: سَأَلَ)
نشاط 2 اخترِ الإجابةَ الصحيحةَ ممَّا بين القوسينِ:
أ نحنُ ……………………….. في ممارسةِ الرياضةِ. (مُبتدِؤون – مُبتدِئون – مُبتدئون – مُبتدأون)
ب أريدُ أنْ ……………………….. على صحةِ أخِي. (أَطْمَأن – أطْمَئِن – أطْمائِن – أطْمَئِنُّ)
ج الغرفةُ ……………………….. بالدُّخَانِ. (مليئةٌ – مَلِيآة – مَلِيأة – مَلِيئَاة)
د أنا ……………………….. عن العنوانِ. (سَاءِلُ – سائِلٌ – سائل – سَأوَل)
هـ ……………………….. الطفلِ جميلةٌ. (هَيأة – هَيْأة – هَيْئاة – هَيْئَةُ)
و تَجْتَمِعُ ……………………….. فِي بَيتِ جَدِّي. (عَاءِلَتِي – عأَلَتِي – عائِلَتِي – عاآلَتِي) (الدقهلية 2026)
نشاط 3 صِلْ كلَّ كلمةٍ في العمودِ ( أ ) بما يناسبُها من العمودِ ( ب ) فيما يأتي:
( أ )
1- أَفْئِدَةٌ.
2- سَئِمَ.
3- تعبِئَةٌ.
( ب )
كلمةٌ بها همزةٌ مفتوحةٌ، ومَا قبْلَها مكسورٌ.
كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها ساكِنٌ.
كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها مفتوحٌ.
نشاط 4 ضعْعلامةَ (✓) أَمامَ العبارةِ الصحيحةِ إملائيًّا، وعلامةَ (✗) أَمامَ العبارةِ غيرِ الصحيحةِ إملائيًّا، مع التصويبِ:
أ هذا لَصٌّ لَأيم.
ب أمتلكُ مِئةَ كتابٍ في المكتبةِ.
ج الطفلُ مطمئنُّ بوجودِ والدَيهِ.
د لإجابةِ السؤالِ طراءِقُ كثيرةٌ.
[الحل النموذجي]
نشاط 1:
أ وسائلُ -> (لأن جمع “وسيلة” هو “وسائل”، وتكتب الهمزة على نبرة لأنها مكسورة بعد ألف مد).
ب بئْرٍ -> (لأن مفرد “آبار” هو “بئر”، وتكتب الهمزة على نبرة لأن ما قبلها مكسور).
ج فوائدُ -> (لأن جمع “فائدة” هو “فوائد”، وتكتب الهمزة على نبرة لأنها مكسورة بعد ألف مد).
د أسئلةُ -> (لأن الكلمة المشتقة من الجذر “سأل” والتي تناسب السياق هي “أسئلة”، وتكتب الهمزة على نبرة لأنها مكسورة بعد ساكن).
نشاط 2:
أ مُبتدِئون -> (لأن ما قبل الهمزة مكسور وهو الدال “مُبتدِـ”، والكسرة هي أقوى الحركات فترسم الهمزة على نبرة).
ب أطمَئِنَّ -> (لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح “الميم”، والكسرة أقوى من الفتحة فترسم على نبرة).
ج مليئةٌ -> (لأن الهمزة المفتوحة المسبوقة بياء ساكنة/مد تُعامل معاملة المسبوقة بكسرة فترسم على نبرة).
د سائِلٌ -> (لأن الهمزة مكسورة بعد ألف مد ساكنة، والكسرة أقوى الحركات فترسم على نبرة).
هـ هَيْئَةُ -> (لأن الهمزة المرفوعة/المضمومة المسبوقة بياء ساكنة ترسم على نبرة).
و عائِلَتِي -> (لأن الهمزة مكسورة بعد ألف مد ساكنة، فترسم على نبرة).
نشاط 3:
1- أَفْئِدَةٌ -> كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها ساكِنٌ. (توضيح: الهمزة مكسورة والحرف الذي قبلها وهو الفاء “أَفْـ” ساكن).
2- سَئِمَ -> كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، ومَا قبْلَها مفتوحٌ. (توضيح: الهمزة مكسورة والحرف الذي قبلها وهو السين “سَـ” مفتوح).
3- تعبِئَةٌ -> كلمةٌ بها همزةٌ مفتوحةٌ، ومَا قبْلَها مكسورٌ. (توضيح: الهمزة مفتوحة والحرف الذي قبلها وهو الباء “تعبِـ” مكسور).
نشاط 4:
أ (خطأ) التصويب: لئيمٌ -> (لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، فالكسرة أقوى الحركات وترسم الهمزة على نبرة).
ب (صح) -> (كُتِبت كلمة “مِئة” بصورة صحيحة لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الفتحة).
ج (صح) -> (كُتِبت كلمة “مطمئنُّ” بصورة صحيحة لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى من الفتحة).
د (خطأ) التصويب: طرائقُ -> (لأن الهمزة مكسورة بعد ألف مد ساكنة، فترسم على نبرة/ياء وليس على السطر).
