الوحدة الثانية -الدَّرْسُ الثَّانِي – ثالثًا: القواعد الإملائية “الهمزة المتوسطة على الياء (النبرة)” -الترم الأول 2026-2027- الصف السادس الابتدائي – من كتاب الأضواء اللغة العربية
ذاكر
ثالثًا: القواعد الإملائية الهمزة المتوسطة على الياء (الندرة) الدرس الثاني (2)
الهمزة المتوسطة:
- هي الهمزةُ التي تُكتَبُ في وسطِ الكلمةِ.
- تُكتَبُ الهمزة المتوسطةُ وفقَ قاعدةِ أقوى الحركتين؛ حركةِ الهمزةِ وحركة الحرفِ الذي يسبِقُها.
- ترتيبُ الحركاتِ والسكون من حيثُ القوةُ:
- الكسرةُ.
- الضمةُ.
- الفتحةُ.
- والسكونُ هو الأضعفُ.
- ولذا وفقًا لقاعدةِ أقوى الحَرَكِاتِ، وبعدَ مقارنة حركةِ الهمزة المُتَوسّطَةِ وحركةِ الحرف الذي يسبقُها، تُكْتَبُ الهَمْزةُ المتوسطةُ على الياءِ (النّبْرَةِ) كما في الحالاتِ الآتِيَةِ:
حالات رسمِ الهمزة المُتَوسّطَةِ على الياءِ (النبرة) | رسم الهمزة | الأمثلة إذَا كانَتْ مَكْسُورَةً | ئـ | أسْئِلَة | | سُئِلَ | | مطمَئِنّ | | مبتدِئِين | | قَائِل إِذَا كانَ مَا قَبْلَهَا مكسورًا. | | ذِئْب – مِئَة إذَا كانَتْ مفتوحةً، وقبلَها ياءٌ ساكِنةٌ. | | هَيْئَة – ملِيئَة
نشاط 1: بَيّنْ سببَ رسم الهمزةِ على الياء في الكلماتِ الآتيةِ:
أ) مسائِل. ………………..
ب) مرئِيّ. ………………..
ج) يئنُّ. ………………..
د) رِئَةٌ. ………………..
هـ) لئيمٌ. ………………..
و) مبتَئِسٌ. ………………..
نشاط 2: حدّدِ الخطأ الإملائيّ، ثُمّ صوِّبه، مع بيانِ السببِ في الجملِ الآتيةِ:
أ) جلس الولدُ على الماعدةِ ليأكُلَ. الخطأ: ……………….. | تصويبه: ……………….. | السبب: ………………..
ب) شعر الطفلُ مع أُمّه بالاطمئنان. الخطأ: ……………….. | تصويبه: ……………….. | السبب: ………………..
ج) لا تبتئس إذا صعُبَ عليكَ أمرٌ. الخطأ: ……………….. | تصويبه: ……………….. | السبب: ………………..
د) مشيأةُ اللهِ فوقَ كلِّ شيءٍ. الخطأ: ……………….. | تصويبه: ……………….. | السبب: ………………..
هـ) الأبُ عاءدٌ منَ السفرِ. الخطأ: ……………….. | تصويبه: ……………….. | السبب: ………………..
و) أحبُ أُفادَةً ترجُو الخيرَ للجميع. الخطأ: ……………….. | تصويبه: ……………….. | السبب: ………………..
[الحل النموذجي]
نشاط 1: بيان سبب رسم الهمزة على الياء في الكلمات الآتية:
أ) مسائِل -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ساكن (ألف مد)، والكسرة أقوى الحركات.
ب) مرئِيّ -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ياء ساكنة (أو لأن ما قبلها ياء ساكنة والهمزة مكسورة).
ج) يئنُّ -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى من الفتحة.
د) رِئَةٌ -> لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الفتحة.
هـ) لئيمٌ -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى من الفتحة.
و) مبتَئِسٌ -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى من الفتحة.
نشاط 2: تحديد الخطأ الإملائي وتصويبه وبيان السبب:
أ) جلس الولدُ على الماعدةِ ليأكُلَ.
- الخطأ -> الماعدةِ
- تصويبه -> المائدةِ
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ساكن (ألف مد)، والكسرة أقوى الحركات فترسم على نبرة (ياء).
ب) شعر الطفلُ مع أُمّه بالاطمئنان.
- الخطأ -> بالاطمئنان
- تصويبه -> بالاطمئنانِ (أو بالاطمئنان – الرسم الصحيح بالهمزة المتوسطة على الياء: بالاطمئنان) [ملاحظة: في الجملة الأصلية كُتبت “بالاطمئنان” بدون همزة على الياء واضحاً أو برسم غير دقيق]
- الخطأ -> بالاطمئنان
- تصويبه -> بالإطمئنان / بالاطمئنان (الصواب: بالإطمئنان أو بالاطمئنان بحسب همزة الوصل، ولكن الخطأ الإملائي المراد حسَب قاعدة الدرس هو كلمة “بالاطمئنان” حيث رسم الهمزة على الياء: بالاطمئنان) [للدقة: الكلمة مكتوبة بالميم وبعدها ألف مباشرة بدون نبرة “بالاطمئنان” والصحيح “بالاطمئنان” بنبرة مكسورة]
- الخطأ -> بالاطمئنان
- تصويبه -> بالاطمئنان
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى الحركات فتكتب على نبرة.
ج) لا تبتئس إذا صعُبَ عليكَ أمرٌ.
- الخطأ -> لا تبتئس
- تصويبه -> لا تَبْتَئِسْ
- السبب -> الكلمة مكتوبة أصلاً بصورة صحيحة “تبتئس” (لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح)، لكن بالنظر إلى جمل النشاط، الخطأ في العبارة هو رسم الهمزة أو الضبط، والصواب: “تبتئس” همزتها مكسورة وما قبلها مفتوح فتكتب على نبرة.
د) مشيأةُ اللهِ فوقَ كلِّ شيءٍ.
- الخطأ -> مشيأةُ
- تصويبه -> مشيئةُ
- السبب -> لأن الهمزة مفتوحة وقبلها ياء ساكنة، فتكتب على نبرة (ياء).
هـ) الأبُ عاءدٌ منَ السفرِ.
- الخطأ -> عاءدٌ
- تصويبه -> عائدٌ
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ساكن (ألف مد)، فتكتب على نبرة.
و) أحبُ أُفادَةً ترجُو الخيرَ للجميع.
- الخطأ -> أحبُ (أو أُفادَةً / ترجُو) [بالنظر لقاعدة الهمزة المتوسطة: كلمة “أُفادَةً” خطأ إملائي والصواب “إفادةً” لأنها همزة قطع لمصدر رباعي، أو كلمة “ترجُو” والزيادة فيها، ولكن بالتركيز على الدرس: كلمة “أُفادَةً” خطأ والصواب “إِفَادَةً”]
- الخطأ -> أُفادَةً
- تصويبه -> إِفَادَةً
- السبب -> لأنها مصدر للفعل الرباعي (أفاد)، وهمزتها همزة قطع مكسورة (إفادة).
تدرب ثالثًا: القواعد الإملائية الهمزة المتوسطة على الياء (النبرة) أنشطة الأضواء على القواعد الإملائية
المستوى الأول:
نشاط 1: اخترِ الإجابة الصحيحة ممّا بين القوسين:
أ) التماسيحُ من ……………….. الزواحفِ. (فأة – فيئة – فئة – فيأة)
ب) انطلقُ صوتُ الأذانِ من ……………….. المسجدِ. (مأذنة – مِإذنة – ميئذنة – مئذنة)
ج) كُلّنا ……………….. في حقّ أنفُسِنا. (مخطئون – مخطأون – مخطئون – مخطئون)
د) حجمُ اللعبةِ ………………… (ضأيل – ضئل – ضئيل – ضائل)
هـ) الخطّ المَرسُومُ ………………… (ماأل – مائيل – ماءل – مائل)
و) ……………….. الرجلُ من تحقيقِ هدفِه. (ياءس – يأس – يئس – يأَس)
نشاط 2: اختر الكلمة الصحيحة إملائيًا:
أ) (الرّئتان – الرّأتان) مِنْ أَعْضَاءِ الْجِهَازِ التَّنَفُّسِيِّ.
ب) نَسْتَمْتِعُ كَثِيرًا (بِقَصائِد – بِقَضاءد) الشِّعْرِ.
ج) أَنَا (حائر – حاءر) فِي اتِّخَاذِ الْقَرَارِ الْمُنَاسِبِ.
د) هَالَةُ و (وِءام – وِئام) صَدِيقَتَانِ مُخْلِصَتَانِ.
نشاط 3: صِلْ كلَّ كلمةٍ من العمودِ الأولِ بما يناسِبُها من العمودِ الثاني فيما يأتي:
أ) جَرِيئَةٌ. O O 1 كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها مكسورٌ.
ب) أَفْئِدَةٌ. O O 2 كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها مفتوحٌ.
ج) سَئِمَ. O O 3 كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها ساكنٌ.
د) مُبْتَدِئِينَ. O O 4 كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها أَلِفُ مدٍّ.
هـ) قَائِدٌ. O O 5 كلمةٌ بها همزةٌ مفتوحةٌ، وما قبلَها ياءُ مدٍّ.
المستوى الثاني:
نشاط 4: أكلمِل الجملَ الآتيةَ بما هوَ مطلوبٌ أمامَها:
أ) ……………….. المصريينَ تنبضُ بحبّ الوطنِ. (جمع: فُؤاد)
ب) وصلَ ……………….. إلى المطارِ. (مفرد: الرُّؤساء)
ج) ……………….. المريضُ بشدةٍ. (مضارع الفعل: أَنَّ)
د) ……………….. الرجلُ من الوحدةِ. (ماضي الفعل: يسأَمُ)
نشاط 5: ضعْ علامةَ (صح) أمام العبارةِ الصحيحةِ إملائيًا، وعلامةَ (خطأ) أمام العبارةِ غيرِ الصحيحةِ إملائيًا، مع التصويب:
أ) هيأَتُكَ جميلةٌ. ( )
ب) السَّماءُ مَلِيئَةٌ بِالْغُيُومِ. ( )
ج) لديَّ مأَةُ قصةٍ. ( )
د) نشَأَ الطفلُ تنشئةً طيّبةً. ( )
هـ) نحن القاءدونَ إلى تحقيقِ النجاحِ. ( )
و) إنْ شَأْتَ الخيرَ فافعَلْ. ( )
ز) عليكَ بالسعيِ الدائمِ في حياتِكَ. ( )
ح) سُئِل الطالِبُ عنْ إجابةِ السؤالِ. ( )
المستند الإضافي: الوحدة الثانية
[الحل النموذجي]
نشاط 1: اختيار الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
أ) التماسيحُ من فئة الزواحفِ. <- لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى الحركات فترسم على نبرة.
ب) انطلقُ صوتُ الأذانِ من مئذنة المسجدِ. <- لأن الهمزة ساكنة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من السكون فترسم على نبرة.
ج) كُلّنا مخطئون في حقّ أنفُسِنا. <- لأن الهمزة مضمومة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الضمة فترسم على نبرة.
د) حجمُ اللعبةِ ضئيل. <- لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى الحركات فترسم على نبرة.
هـ) الخطّ المَرسُومُ مائل. <- لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ساكن (ألف مد)، والكسرة أقوى الحركات فترسم على نبرة.
و) يئس الرجلُ من تحقيقِ هدفِه. <- لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى الحركات فترسم على نبرة.
نشاط 2: اختيار الكلمة الصحيحة إملائيًا:
أ) الرّئتان مِنْ أَعْضَاءِ الْجِهَازِ التَّنَفُّسِيِّ. <- لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الفتحة فتكتب على نبرة.
ب) نَسْتَمْتِعُ كَثِيرًا بِقَصائِد الشِّعْرِ. <- لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ألف مد ساكنة، فتكتب على نبرة.
ج) أَنَا حائر فِي اتِّخَاذِ الْقَرَارِ الْمُنَاسِبِ. <- لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ألف مد ساكنة، فتكتب على نبرة.
د) هَالَةُ و وِئام صَدِيقَتَانِ مُخْلِصَتَانِ. <- لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الفتحة فتكتب على نبرة.
نشاط 3: التوصيل من العمود الأول بما يناسبه في العمود الثاني:
أ) جَرِيئَةٌ -> 5) كلمةٌ بها همزةٌ مفتوحةٌ، وما قبلَها ياءُ مدٍّ.
ب) أَفْئِدَةٌ -> 3) كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها ساكنٌ.
ج) سَئِمَ -> 2) كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها مفتوحٌ.
د) مُبْتَدِئِينَ -> 1) كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها مكسورٌ.
هـ) قَائِدٌ -> 4) كلمةٌ بها همزةٌ مكسورةٌ، وما قبلَها أَلِفُ مدٍّ.
نشاط 4: إكمال الجمل بما هو مطلوب أمامها:
أ) أفئدةُ المصريينَ تنبضُ بحبّ الوطنِ. <- جمع (فُؤاد) هو “أفئدة” (همزة مكسورة بعد ساكن فتكتب على نبرة).
ب) وصلَ الرئيسُ إلى المطارِ. <- مفرد (الرُّؤساء) هو “الرئيس” (همزة مكسورة بعد فتح فتكتب على نبرة).
ج) يئنُّ المريضُ بشدةٍ. <- مضارع الفعل (أَنَّ) هو “يئنُّ” (همزة مكسورة بعد فتح فتكتب على نبرة).
د) سَئِمَ الرجلُ من الوحدةِ. <- ماضي الفعل (يسأَمُ) هو “سَئِمَ” (همزة مكسورة بعد فتح فتكتب على نبرة).
نشاط 5: تحديد الصحة والخطأ إملائيًا مع التصويب:
أ) هيأَتُكَ جميلةٌ. <- (خطأ) <- التصويب: هَيْئَتُكَ جميلةٌ. <- السبب: لأن الهمزة مفتوحة وقبلها ياء مد/ساكنة فتكتب على نبرة.
ب) السَّماءُ مَلِيئَةٌ بِالْغُيُومِ. <- (صح)
ج) لديَّ مأَةُ قصةٍ. <- (خطأ) <- التصويب: لديَّ مِئَةُ قصةٍ (أو مائة). <- السبب: لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور فتكتب على نبرة (مِئَة).
د) نشَأَ الطفلُ تنشئةً طيّبةً. <- (صح)
هـ) نحن القاءدونَ إلى تحقيقِ النجاحِ. <- (خطأ) <- التصويب: نحن القائدونَ إلى تحقيقِ النجاحِ. <- السبب: لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ألف مد ساكنة فتكتب على نبرة.
و) إنْ شَأْتَ الخيرَ فافعَلْ. <- (خطأ) <- التصويب: إنْ شِئْتَ الخيرَ فافعَلْ. <- السبب: لأن الهمزة ساكنة وما قبلها مكسور فتكتب على نبرة.
ز) عليكَ بالسعيِ الدائمِ في حياتِكَ. <- (صح)
ح) سُئِل الطالِبُ عنْ إجابةِ السؤالِ. <- (صح)
نشاط 6: بيّن سببَ رسم الهمزةِ على الياءِ في الكلماتِ التي تحْتَها خطٌّ في الجُمَلِ الآتيةِ:
أ) لا إنسانَ بلا خطِيئَةٍ.
- السببُ: ………………..
ب) الرجلُ مطمئِنٌّ لصديقِه.
- السببُ: ………………..
ج) الأزهارُ الجميلَةُ مرْئِيّةٌ.
- السببُ: ………………..
د) البِئْرُ عميقةٌ.
- السببُ: ………………..
هـ) السائِلُ ينتظرُ الإجابةَ.
- السببُ: ………………..
و) الأطعمةُ مُئِنَةٌ.
- السببُ: ………………..
المستوى الثالث:
نشاط 7: أكمِلْ بكلماتٍ اشتملَتْ على همزةٍ متوسطةٍ على ياءٍ:
أ) ……………….. يُقْبِلُونَ على الحياةِ سُعداءَ.
ب) نُحبُّ أن نعيشَ في ……………….. نقيّةٍ بلا تلوّثٍ.
ج) علَيْنَا بـ ……………….. عندَ الدخولِ على أهلِ البيتِ.
د) الكذبُ من الأخلاقِ …………………
هـ) السلحفاةُ ……………….. في حركتِها.
و) هذا ……………….. شكلُه جميلٌ.
ز) شربتُ ماءً عذبًا من ……………….. عميقةٍ. (الشرقية 2026)
ح) الهواءُ النَّقيُّ مُفيدٌ لـ ……………….. الإنسانِ. (الإسكندرية 2026)
نشاط 8: صوّبِ الخطأَ في الكلماتِ التي تحْتَها خطٌّ، مع بيانِ السببِ:
أ) سمعتُ زَأِيرَ الأَسَدِ في حديقَةِ الحيوانِ. تصويبُ الخطأِ: ……………….. | السببُ: ………………..
ب) المعلّمُ مشْمأَزٌّ ممَّا فعلَه الطالبُ. تصويبُ الخطأِ: ……………….. | السببُ: ………………..
ج) الساءِلُ سُكِبَ على الأرْضِ. تصويبُ الخطأِ: ……………….. | السببُ: ………………..
د) لا تكونوا مُتباطأِينَ في عملِكم. تصويبُ الخطأِ: ……………….. | السببُ: ………………..
هـ) تحرصُ الأمُّ في الشتاءِ على تدفِأةِ أطفالِها. تصويبُ الخطأِ: ……………….. | السببُ: ………………..
و) حضرَ رَءِيسُ المؤتمرِ. تصويبُ الخطأِ: ……………….. | السببُ: ………………..
نشاط 9: اقرأِ الفقرةَ الآتيةَ، ثُمّ حدّدِ الأخطاءَ التي وردَتْ بها وصوّبها، مع بيانِ السببِ:
«الحياةُ مليأةٌ بما يُسعِدُ النفوسَ؛ فلِماذا تكونُ متشاءمًا، وقد خلَقَ اللهُ لكَ الكونُ وهيَّأَه لكَ تهيأةً تمنحُكَ الراحةَ والسكينةَ، وقَدْ سُؤِلَ حكيمٌ: ما سببُ اطمأنانِك في تلكَ الحياةِ؟ قال: لقد علِمتُ أنَّ العمرَ لحظةٌ؛ فشغَلْتُ نفسي بأَنْ أستمتِعَ بها، وأبتَعِدَ عَنْ كلِّ ما يشوبُ سعادتَها».
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
نشاط 10: اكْتُبْ مَا يُملَى عَلَيْك.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
نشاط 10: يملي وليّ الأمر على التلميذ الفقرة التالية: «ذهبَ عمرُو إلى الشاطئ؛ ليتنفسَ الهواءَ النقيَّ، ويتأمّلَ منظرَ البحرِ الهائج، ويشاهدَ الطيورَ في الفضاءِ الواسع، ويلامسَ الرملَ الصفراءَ الناعمة، فامتَلأتْ نفسُه بالسرور وشعر بالسكينة والاطمئنان». ثم يعيدُ كتابتها ليصوبَ له أخطاءَه.
[الحل النموذجي]
نشاط 6: بيان سبب رسم الهمزة على الياء في الكلمات المحددة:
أ) خطِيئَةٍ <- السبب: لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها ياء ساكنة (ياء مد)، فتكتب على نبرة.
ب) مطمئِنٌّ <- السبب: لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى الحركات فتكتب على نبرة.
ج) مرْئِيّةٌ <- السبب: لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ياء ساكنة، فتكتب على نبرة.
د) البِئْرُ <- السبب: لأن الهمزة ساكنة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من السكون فتكتب على نبرة.
هـ) السائِلُ <- السبب: لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ساكن (ألف مد)، والكسرة أقوى الحركات فتكتب على نبرة.
و) مِئَنَةٌ <- السبب: لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الفتحة فتكتب على نبرة.
نشاط 7: إكمال الجمل بكلمات تشتمل على همزة متوسطة على ياء:
أ) المتفائلون يُقْبِلُونَ على الحياةِ سُعداءَ.
ب) نُحبُّ أن نعيشَ في بيئةٍ نقيّةٍ بلا تلوّثٍ.
ج) علَيْنَا بـ الاستئذانِ عندَ الدخولِ على أهلِ البيتِ.
د) الكذبُ من الأخلاقِ السيئةِ (أو الرديئةِ).
هـ) السلحفاةُ بطيئةٌ في حركتِها.
و) هذا البناءُ / الناشئُ / المبتدئُ شكلُه جميلٌ (أو: هذا الشيءُ -> يراعى الهمزة المتوسطة على نبرة مثل: هذا المجسمُ / التصميمُ لـ كَائِنٍ شكلُه جميلٌ).
ز) شربتُ ماءً عذبًا من بِئْرٍ عميقةٍ.
ح) الهواءُ النَّقيُّ مُفيدٌ لـ رِئَةِ الإنسانِ (أو لـ صِحّةِ الإنسان).
نشاط 8: تصويب الخطأ الإملائي في الكلمات المحددة مع بيان السبب:
أ) زَأِيرَ
- تصويب الخطأ -> زَئِيرَ
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى من الفتحة فتكتب على نبرة.
ب) مشْمأَزٌّ
- تصويب الخطأ -> مَشْمَئِزٌّ
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى الحركات فتكتب على نبرة.
ج) الساءِلُ
- تصويب الخطأ -> السَّائِلُ
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ألف مد ساكنة، والكسرة أقوى الحركات فتكتب على نبرة.
د) مُتباطأِينَ
- تصويب الخطأ -> مُتَبَاطِئِينَ
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مكسور، فتكتب على نبرة.
هـ) تدفِأةِ
- تصويب الخطأ -> تَدْفِئَةِ
- السبب -> لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الفتحة فتكتب على نبرة.
و) رَءِيسُ
- تصويب الخطأ -> رَئِيسُ
- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مفتوح، والكسرة أقوى الحركات فتكتب على نبرة.
نشاط 9: تحديد الأخطاء في الفقرة وتصويبها مع بيان السبب:
- الخطأ -> مليأةٌ <- تصويبه -> مَلِيئَةٌ <- السبب -> لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها ياء ساكنة (ياء مد)، فتكتب على نبرة.
- الخطأ -> متشاءمًا <- تصويبه -> مُتَشَائِمًا <- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها ألف مد ساكنة، فتكتب على نبرة.
- الخطأ -> تهيأةً <- تصويبه -> تَهْيِئَةً <- السبب -> لأن الهمزة مفتوحة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من الفتحة فتكتب على نبرة.
- الخطأ -> سُؤِلَ <- تصويبه -> سُئِلَ <- السبب -> لأن الهمزة مكسورة وما قبلها مضموم، والكسرة أقوى من الضمة فتكتب على نبرة.
- الخطأ -> اطمأنانِك <- تصويبه -> اطْمِئْنَانِكَ <- السبب -> لأن الهمزة ساكنة وما قبلها مكسور، والكسرة أقوى من السكون فتكتب على نبرة.
