الوحدة الثانية -الدَّرْسُ الثَّانِي – خامسًا: الكتابةُ “كتابة تقرير” -الترم الأول 2026-2027- الصف السادس الابتدائي – من كتاب الأضواء اللغة العربية

ذاكر

خامسًا: الكتابةُ
كتابة تقرير

الدرس الثاني

التقريرُ:

عَرْضُ تفاصيلَ (حدثٍ / نشاطٍ) تثقيفيٍّ أو ترفيهيٍّ حضرتَهُ أو سمعتَ عنهُ كرحلةٍ أو ندوةٍ أو زيارةٍ لمكانٍ ما بهدفِ إفادةِ القارئِ وإطلاعهِ على ما يَنفَعُهُ.

خطواتُ كتابةِ التقريرِ:

أوّلًا: حَدِّدِ المعلوماتِ التي تُريدُ كِتابتَها في التَّقريرِ.

ثانيًا: رَتِّبِ المعلوماتِ التي جَمَعتَها في نقاطٍ رئيسةٍ.

ثالثًا: اكتب التقريرَ مُراعِيًا العناصرَ التي في الشكلِ التالي:

التقرير

1- مقدّمةٌ

شرحٌ للموضوعِ

بيانٌ لأهميّتِهِ

2- موضوعٌ

يُقسَّمُ التَّقريرُ إلى (2-3) فقراتٍ، كُلُّ فقرةٍ تتناوَلُ نُقطةً رئيسةً واحِدةً تصِفُ الأحداثَ بالتَّرتيبِ وصفًا دقيقًا.

3- خاتمةٌ

خلاصةٌ لِما تمَّ ذِكْرُهُ

رأيٌ شخصيٌّ

توصياتٌ

رابعًا: أضِفْ صورًا أو رسومًا توضيحيةً لِدَعمِ المعلوماتِ إذا كانَ ذلكَ مناسبًا.

خامسًا: راجِعِ الأخطاءَ الإملائيّةَ والنَّحويّةَ، وتَأكَّدْ مِنْ أنَّ التقريرَ مُنَسَّقٌ بشكلٍ جيّدٍ، وسهلُ القراءةِ.

لا تَنْسَ:

(أ) عددَ الكلماتِ.

(ب) تسَلْسُلَ الفِكَرِ.

(جـ) الخَطَّ الجميلَ.

(د) الأساليبَ والتعبيرَاتِ المُلائمةَ.

(هـ) الإملاءَ الصحيحَ.

(و) علاماتِ التَّرقيمِ.

(*) تُعدّ الكتابةُ هي المنتج النهائي من الدرسِ، وفيها يجمعُ التلميذُ كلَّ ما تعلّمهُ منْ مفرداتٍ وفكرٍ وتراكيبَ لغويةٍ في كتابة تقريرٍ بطريقةٍ سرتيةٍ صحيحةٍ ولغةٍ سليمةٍ.

الدرس الثاني
133

[الحل النموذجي]

الصفحة المرفقة هي صفحة شرح وتوضيح لكيفية “كتابة التقرير” (درس تعبير كتابي) وليست صفحة أسئلة أو اختبار. وتتلخص عناصر الشرح النموذجية في الآتي:

تعريف التقرير:
هو عرض تفصيلي لحدث أو نشاط تثقيفي أو ترفيهي تم حضوره أو سماعه لتقديم الفائدة للقارئ.

عناصر التقرير الأساسية:

المقدمة: وتتضمن شرح الموضوع وبيان أهميته.

الموضوع: يتكون من 2 إلى 3 فقرات تتناول كل فقرة نقطة رئيسة مع ترتيب الأحداث وصفًا دقيقًا.

الخاتمة: وتتضمن خلاصة التقرير، والرأي الشخصي، والتوصيات.

عوامل النجاح عند كتابة التقرير:

التحديد الدقيق للمعلومات وترتيبها.

الاستعانة بالصور والرسوم التوضيحية عند الحاجة.

مراعاة قواعد الإملاء، والنحو، والتنسيق، ووضوح الخط، وعلامات الترقيم، وتسلسل الفكر.

نموذَجٌ تَطْبِيقِيٌّ

رحلة تعَلُّم ومتعة

مقدمة <- يحتاجُ الإِنسانُ أحيانًا إلى الاستِرخاءِ والابْتِعادِ عَنِ المُشَتِّتاتِ وأَيِّ عواملَ تُسببُ القلقَ والتوترَ، وهذا يجعلُه على استعدادٍ للعودَةِ لِنشاطِهِ مرةً أخرى وممارسة حياته الطبيعيةِ.

الموضوع <- ولأجلِ ذلكَ نَظَّمَتْ مدرستُنا يومَ الأحدِ الماضي رحلةَ تخييمٍ إلى واحةِ سيوةَ بينَ الرمالِ الناعمةِ والمساحاتِ الخضراءِ، وقدِ التحَقَ بتلكَ الرحلةِ عددٌ كبيرٌ من المعلمينَ والطلابِ والمشرفينَ. وصَلْنا هناكَ فَنَصبْنا الخِيَمَ وبدَّلنا ملابِسَنا، ثُمَّ انطلقْنا في جولةٍ لنَستكشِفَ المكانَ وما فيهِ من جمالٍ وروعةٍ، فشاهَدْنا المناظِرَ الطبيعيَّةَ الخلابةَ واستمتَعْنا بالهواءِ النقيِّ الخالصِ، ويعدُ ذلكَ مارسْنا بعضَ الأنشطةِ المسليةِ وتعلَّمْنا مهاراتٍ مفيدةً كالطهي وإشعالِ النارِ للتدفئةِ وتثبيتِ الخيمِ وغيرِ ذلكَ، ثمَّ جلسنا لتناولِ الغداءِ، وبعدَ ذلكَ تجمَّعنا في ندوةٍ تحدَّثَ فيها أحدُ المعلمينَ عن فوائدِ التخييمِ، وبحُلولِ المساءِ تحرَّكْنا عائدينَ إلى منازلِنا.

خاتمة <- خلاصةٌ لِمَا تمَّ ذِكْرُهُ <- وفي الختامِ، كانتْ رحلتُنا إلى واحةِ سيوةَ تجربةً غنيةً جمعتْ بينَ الاستمتاعِ بجمالِ الطبيعةِ وتعلُّمِ مهاراتِ التخييمِ الأساسيةِ.

رأيٌ شخصيٌّ <- إِنها رحلةٌ شائقةٌ تشملُ الأمرينِ؛ التسليةَ والتعليمَ، وأوصي بتنظيمِ رحلاتِ تخييمٍ عديدةٍ لكلِّ الطلابِ في المدارسِ لِيَنْتَفِعوا بِمَزاياها وفوائدِها.

توصيات <- [السهم يشير للخاتمة والتوصيات]

نشاط: بعدَ قراءةِ التقريرِ السابقِ، أجبْ عمَّا يأتي:

(أ) مكوِّناتُ التقريرِ ثلاثةٌ، هي: ……………………. و ……………………. و …………………….

(ب) ضع (صح) أو (خطأ) أمامَ كلِّ عبارةٍ:

1. تُعدُّ المقدِّمةُ تمهيدًا لموضوعِ التقريرِ الذي سيتمُّ طرحُهُ.
2. وصْفُ الموضوعِ الأحداثَ التي دارَتْ بدِقَّةٍ.

(جـ) تتكوَّنُ خاتمةُ التقريرِ من ……………………. و ……………………. و …………………….

(د) اقترحْ مقدّمةً أخرى تناسِبُ التقريرَ السابقَ.

(هـ) اكتبْ عنوانًا بديلًا للتقريرِ السابقِ.

الإجابة:

أ) مقدّمةٌ، موضوعٌ، خاتِمةٌ.

ب) 1 (صح). 2 (صح).

جـ) خلَاصَةٌ لِمَا تمَّ ذِكْرُهُ، رأيٌ شخصيٌّ، توصياتٌ.

د) الراحةُ وصفاءُ الذهنِ منَ العواملِ التي تعيدُ للإنسانِ نشاطَهِ؛ فيمارسُ ما هوَ معتادٌ مرةً أخرى، ومما يساعدُ على تحقيقِ ذلكَ رحلاتُ التخييمِ حيثُ الطبيعةُ الخلابةُ.

هـ) رحلةٌ لا تُنْسَى.

134 الوحدة الثانية

[الحل النموذجي]

أولًا: إجابات الأسئلة بالتفصيل

(أ) مكوِّناتُ التقريرِ ثلاثةٌ، هي:

• مقدّمةٌ.
• موضوعٌ.
• خاتِمةٌ.

(ب) ضع (صح) أو (خطأ) أمامَ كلِّ عبارةٍ:

1. تُعدُّ المقدِّمةُ تمهيدًا لموضوعِ التقريرِ الذي سيتمُّ طرحُهُ.

• الإجابة: (صح).

2. وصْفُ الموضوعِ الأحداثَ التي دارَتْ بدِقَّةٍ.

• الإجابة: (صح).

(جـ) تتكوَّنُ خاتمةُ التقريرِ من:

• خلاصةٍ لِمَا تمَّ ذِكْرُهُ.
• رأيٍ شخصيٍّ.
• توصياتٍ.

(د) اقترحْ مقدّمةً أخرى تناسِبُ التقريرَ السابقَ:

• الإجابة النموذجية: الراحةُ وصفاءُ الذهنِ منَ العواملِ التي تعيدُ للإنسانِ نشاطَهِ؛ فيمارسُ ما هوَ معتادٌ مرةً أخرى، ومما يساعدُ على تحقيقِ ذلكَ رحلاتُ التخييمِ حيثُ الطبيعةُ الخلابةُ.

(هـ) اكتبْ عنوانًا بديلًا للتقريرِ السابقِ:

• الإجابة النموذجية: رحلةٌ لا تُنْسَى. (أو: رحلة إلى واحة سيوة / مغامرة في أحضان الطبيعة).

نشاط 3: أكملِ التقريرَ التاليَ بـ «مقدمةٍ» مناسبةٍ:

تقريرٌ عن رحلةٍ إلى حديقةِ الحيوانِ

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

ولأجلِ ذلكَ نظَّمت مدرستُنا يومَ الخميسِ الماضي رحلةً إلى حديقةِ الحيوانِ. تجمَّعنا صباحًا، وانطلقْنا في الحافلةِ. وعندَما وصلنا، بدأنا جولتَنا بمشاهدةِ الحيواناتِ المختلفةِ. وتعرَّفنا معلوماتٍ جديدةً عن مواطنِها الأصليةِ في قاراتِ العالمِ كإفريقيا وأوروبا، واستمتَعْنا بالجلوسِ وسطَ حدائقَ تزينُها الأزهارُ الجليلةُ.

إنها رحلةٌ ممتعةٌ ومفيدةٌ وسَّعت مدارَكنا، وأوصي بتكرارِ مثلِ هذهِ الزياراتِ الميدانيةِ؛ لأنها تنمِّي عقولَ التلاميذِ بفكرٍ جديدةٍ وتزيدُ من وعيهِم البيئيِّ.

نشاط 4: أكملِ التقريرَ التاليَ بـ «موضوعٍ» مناسبٍ:

تقريرٌ عن ندوةٍ (مخاطرُ الإنترنت)

أصبحَ الإنترنتُ جزءًا لا يتجزَّأُ من حياتِنا، ولكي نستفيدَ منهُ بأمانٍ يجبُ عليْنا أن نُدركَ مخاطرَهُ ونتعلمَ كيفيةَ حمايةِ أنفُسِنا.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

لقَدْ كانتْ ندوةً بالغةَ الأهميةِ للحفاظِ على أمنِنا الرقميِّ، وأقترحُ طباعةَ كُتيِّبٍ صغيرٍ يتضمنُ أهمَّ النصائحِ، وتوزيعَهُ علَى جميعِ التلاميذِ.

نشاط 5: أكملِ التقريرَ التاليَ بـ «خاتمةٍ» مناسبةٍ:

تقريرٌ عن حملةِ نظافةٍ مدرسيةٍ

النظافةُ منَ الإيمانِ، والمحافظةُ علَى بيئةِ المدرسةِ نظيفةً ومرتبةً تعكسُ وعيَ التلاميذِ وانتماءَهم لمكانِ تعلُّمهِم. ولأجلِ ذلكَ أطلقَ اتحادُ الطلابِ حملةَ نظافةٍ شاملةً يومَ السبتِ الموافقَ 19 سبتمبر 2026م. توزَّعنا في مجموعاتٍ؛ مجموعةٌ لتنظيفِ الفصولِ، ومجموعةٌ لطلاءِ الجدرانِ، ومجموعةٌ لزراعةِ أزهارٍ جديدةٍ في حديقةِ المدرسةِ. وقد شاركنا المعلمُونَ في العملِ بروحٍ مليئةٍ بالتعاونِ والمحبةِ.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

136 الوحدة الثانية

[الحل النموذجي]

نشاط 3: إكمال التقرير بمقدمة مناسبة

• المقدمة المقترحة:

تُعدُّ الزياراتُ الميدانيةُ والرحلاتُ المدرسيةُ وسيلةً رائعةً لتوسيعِ مداركِ الطلابِ وترسيخِ المعلوماتِ الجغرافيةِ والبيئيةِ لديهِم، معَ إتاحةِ الفرصةِ للترفيحِ والاستكشافِ.

نشاط 4: إكمال التقرير بموضوع مناسب

• الموضوع المقترح:

ولأجلِ ذلكَ أقامَتْ مدرستُنا ندوةً توعويةً يومَ الثلاثاءِ الماضي بعنوانِ (مخاطرُ الإنترنت). استمعْنا خلالَها إلى كلمةِ أخصائيِّ التكنولوجيا الذي أوضحَ لنا أهميةَ استخدامِ كلمةِ سرٍّ قويةٍ، وعدمِ مشاركةِ معلوماتِنا الشخصيةِ معَ الغرباءِ، والتأكدِ منَ المواقعِ الإلكترونيةِ قبلَ تصفُّحِها. كما شهدَتِ الندوةُ مناقشاتٍ مثمرةً أجابَ فيها المحاضرُ عن أسئلةِ الطلابِ واستفساراتِهِم حولَ الأمانِ الرقميِّ.

نشاط 5: إكمال التقرير بخاتمة مناسبة

• الخاتمة المقترحة:

وفي الختامِ، كانتْ هذهِ الحملةُ المدرسيةُ نموذجًا رائعًا للعملِ الجماعيِّ المثمرِ الذي أعادَ لمدارسِنا جمَالَها ونظافتَها.

إنهُ نشاطٌ مميزٌ يحثُّ على المسئوليةِ والتعاونِ بينَ الجميعِ.

وأوصي بتكرارِ حملاتِ النظافةِ بشكلٍ دوريٍّ كلَّ شهرٍ، وتخصيصِ جوائزَ تشجيعيةٍ للفصلِ الأجملِ والأكثرِ نظافةً.

نشاط 6: اقرأِ التقريرَ الآتيَ، ثم أكملِ العناصرَ الناقصةَ:

………………………………………………………………………..

تُعدُّ الرحلاتُ المدرسيةُ وسيلةً رائعةً للتعليمِ واستكشافِ تاريخِ بلادِنا العظيمِ. ومن هذا المنطلقِ، أعددتُ هذا التقريرَ لعرضِ تفاصيلِ ………………………………………………………………………..

في صباحِ يومِ الخميسِ الماضي، انطلقْنا بحافلةِ المدرسةِ لزيارةِ المتحفِ القوميِّ للحضارةِ. وعندَ وصولِنا، انبهرْنا برؤيةِ المومياواتِ الملكيةِ، وتجوَّلْنا في القاعاتِ المختلفةِ التي تعرضُ تطوُّرَ الحضارةِ المصريةِ عبرَ العصورِ. وقَدْ لاحظتُ خلالَ الزيارةِ أنَّ الوقتَ المخصصَ للرحلةِ كانَ قصيراً جدًّا، وأنَّنا لم نتمكَّن من رؤيةِ جميعِ الأقسامِ، كما لاحظتُ أنَّ الزحامَ كان شديدًا ولم نتمكَّن من سماعِ شرحِ المرشدِ السياحيِّ بوضوحٍ في بعضِ الأحيانِ.

وبناءً على ما سبقَ من ملاحظاتٍ، أوصي بـ …………………………………………. ، كما أقترحُ ………………………………………….

وفي النهايةِ، أرى أنَّ هذهِ الرحلةَ كانتْ ………………………………………………………………………..

نشاط 7: اكتبْ تقريرًا لندوةٍ بعنوانِ: «أثرُ الكلماتِ الطيبةِ علَى العلاقاتِ الإنسانيةِ»، مراعيًا كلَّ عناصرِ التقريرِ والإملاءَ والخطَّ السليمينِ.

تقريرٌ عن ندوةِ «أثرِ الكلماتِ الطيبةِ علَى العلاقاتِ الإنسانيةِ»

المقدمة <- للكلمةِ الطيبةِ أثرٌ كبيرٌ في النفوسِ. ………………………………………………………………………..

الموضوع <- ونظرًا لأهميةِ أثرِ الكلمةِ في حياتِنا أقامَ النادي ندوةً ثقافيةً عنوانُها: (سحرُ الكلمةِ الطيبةِ)، وفيها ………………………………………………………………………..

الخاتمة <- وفي ختامِ الندوةِ أوصى المتحدثونَ بـ ………………………………………………………………………..

أقيم ذاتي

بعدَ الانتهاءِ من كتابةِ التقريرِ، أقيمُ كتابتي مُستعينًا بالبنودِ التاليةِ:

معايير التقييم | سأحاولُ مَرَّةً أُخْرَى | حَقَّقْتُ الهَدَفَ | أظْهَرْتُ تَقَدُّمًا

• جمَعْتُ معلوماتٍ مُرْتَبِطَةً بالموضوعِ.
• نظَّمْتُ المعلوماتِ الَّتي جمَعْتُها بشكلٍ جَيِّدٍ.
• بدَأْتُ بمُقدِّمَةٍ مَشُوِّقَةٍ.
• راعيْتُ ترْتيبَ الفِكَرِ.
• راعيْتُ قواعِدَ الكِتابةِ السليمةِ.
• أنْهيْتُ بخاتِمَةٍ تُناسبُ الموضوعَ.

[الحل النموذجي]

نشاط 6: إكمال العناصر الناقصة في التقرير

• العنوان المقترح:

تقريرٌ عن رحلةٍ إلى المتحفِ القوميِّ للحضارةِ.

• تكملة المقدمة:

رحلتِنا المدرسيةِ إلى المتحفِ القوميِّ للحضارةِ المصريةِ.

• تكملة التوصيات والاقتراحات:

أوصي بـ زيادةِ الوقتِ المخصصِ للزيارةِ، كما أقترحُ تنظيمَ نظامٍ للسماعاتِ الصوتيةِ مع المرشدِ السياحيِّ لتجنبِ تأثيرِ الزحامِ.

• تكملة الخاتمة (الرأي الشخصي):

تجربةً ممتعةً ومفيدةً جدًّا عرَّفتْنا بأمجادِ تاريخِنا.

نشاط 7: كتابة التقرير بالكامل وفق العناصر

• تفاصيل إكمال التقرير:

أ) المقدمة:

للكلمةِ الطيبةِ أثرٌ كبيرٌ في النفوسِ؛ فهي تبني جسورَ المحبةِ وتُصلحُ بينَ القلوبِ وتزيدُ من تماسكِ المجتمعِ.

ب) الموضوع:

ونظرًا لأهميةِ أثرِ الكلمةِ في حياتِنا أقامَ النادي ندوةً ثقافيةً عنوانُها: (سحرُ الكلمةِ الطيبةِ)، وفيها تحدَّثَ المحاضرونَ عن أثرِ الكلمةِ الطيبةِ في تحسينِ العلاقاتِ الإنسانيةِ ونشرِ السلامِ النفسيِّ، كما تناولوا أمثلةً من التراثِ والدينِ تؤكِّدُ أنَّ الكلمةَ الطيبةَ صدقةٌ، وشَهِدَتِ الندوةُ تفاعلًا كبيرًا من الحاضرينَ والشبابِ.

جـ) الخاتمة:

وفي ختامِ الندوةِ أوصى المتحدثونَ بـ ضرورةِ اختيارِ الألفاظِ الحسنةِ في التعاملاتِ اليوميةِ، وإقامةِ المزيدِ من الندواتِ التوعويةِ في المدارسِ ومراكزِ الشبابِ لتعزيزِ التسامحِ ولغةِ الحوارِ الراقي.